孙继永同志先进事迹材料：学高为师德高为范

　　我叫孙继永，出生于1979年，2004年毕业于天水师范学院，中学二级教师，现在清水县郭川中学任教，从教 3年整。在从事教育工作的3年中，一直站在教育工作的前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目 标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。

　　一、学高为师。

　　教师要给学生一杯水，你就不能只是一桶水。教师本身就得是川流不息的河、容纳百川的海。教师也不能仅仅给学生 一杯水，而是教会他们如何去取水，成为河、成为海。因此，我不断的学习。在知识结构上，不断补充，在理论学习上，不断 更新观念，经常参加各级教研活动，在教学中经常出示范课、观摩课，深入研究教法，以适应教育教学改革于发展的需要，树 立现代教育观、教师观、学生观、课程观、人才观，并以此来指导自己的教学，取得了很好的效果。

　　在教学中，运用讨论式教学法提高学生数学思维能力。创设宽松愉悦的氛围，调动学生学习和使用数学的兴趣与热情 ，从而提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，得到了学校领导的认可。

　　在数学研究性学习方面积累了许多经验。在2005年——2006年的初三复习中，我采取了“四位一体”的复习 教学方法。这种复习教学方法，把学生从“题海战”中解放出来，严格遵守“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”的 教学原则，把知识全面规划、系统归纳、由易到难、循序渐进，达到五技的目的。这种方法注重学生主体地位的发挥，鼓励学 生发挥其创造性；运用生动活泼的课堂教学方法，强调“以学为本，因学论教”，废弃了“应试教育”的要求和训练方法，体 现的是以创造性为核心的素质教育。在实践过程中，从阶段训练、专项训练、综合训练到模拟训练都是先教师做学法指导，然 后由学生自己通过讨论等方式，归纳、总结出一般的、规律性的东西，并自己分析、对比、综合出科学的学习方法，从而使学 生的智力因素得到进一步的发展。通过思想动员、感情沟通和榜样树立，也使学生进一步明确了学习目标、坚定了信心、鼓足 勇气，非智力因素也得到了充分的调动，提高了教学质量。

　　二、德高为范。

　　教育中最为重要的是品德教育。在教育事业中，“教育无小事，处处是教育”，为人师表尤显重要。在生活中、工作 中，我严格要求自己，积极进取，在对待学生的问题上，不以成绩定优劣，对每一位学生都给以他/她应得的关注。我的公正 、公平、真诚、无私与爱心赢得学生的钦佩、喜爱、尊重与亲近。在每一次的学生评议中都得到最高的评价。许多在他人眼中 的问题学生在我面前变的阳光、积极向上。至今，我所教过的学生，其中不乏那些“问题学生”，经常与我联系，致问候及求 助，我是他们贴心的朋友。每当此时，我心中就有一种叫“幸福”的情感在涌动。学生杨兰(化名)，她体格较胖，认为自己 有肥胖症，怀疑老师、同学们厌恶她。为了减肥，有时一餐只吃二两饭，整日神情恍惚，不思学习，上课时常发呆、傻笑，成 绩处于下等，我多次找她谈心，帮她树立正确的人生观，教育她应当立志高远。同时帮助她认识到在现代科学技术突飞猛进的 年代，不用科学技术、文化知识武装自己的头脑，是不可能成为“女强人”的。我还带她看医生，查资料，证明她属正常体型 ，使她消除顾虑，全心身投入学习。在我的细心帮助下，这位学生放下了思想包袱，轻松愉快地投入学习，中考取得了较好成 绩。05届初三(7)班，有4名“后进生”抱成一团，不安心学习，混迹社会，家长管不了，带课老师认为无可救药。我接 任他们数学课后，花费大量时间做转化工作，我为“四大金刚”制作了一份“教育日志”，详细记载他们每日的所作所为、家 长意见、学生小结、老师的反映。对他们的“闪光点”及时给予表扬，一旦发现他们的疵点，及时给予耐心的教导。经过近一 年的努力，“四大金刚”冥顽的心苏醒了。07年中考，这四个同学都考上了高中，其中有一位还考上了重点高中。

　　三、教学研究与实验。

　　在工作中，我不断的发现问题、研究问题，是学校的教研骨干，先后承担了学校的多项研究课题，在教学中不断探索 新的授课形式，真正做到寓教于乐，提高学生学习兴趣，使教与学成为一种互动的关系，使教师和学生成为合作的伙伴，从而 提高课堂效率。同时，带领其他教师进行教育教学的研究工作，进行了卓有成效的探索与实践，取得了一定的成果。

　　在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《中学数 学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教 学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中 认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

　　这学期主要担任七年级的数学教学工作。已对学生的思想、学习以及家庭情况作了详细的了解，教材方面已经很熟悉 ，所以工作起来还算比较顺利。培优补差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个学优生和学差生。对于 学差生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬 ，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是 发动班上的学优生自愿当学差生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师， 他们说：“老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。我相信在我的辅导下，他们一定有很大的进步”。于是，我让他 们组成“一帮一”小组，并给他们开会，提出“老师”必须履行的职责，主要就是检查“学生”的作业，辅导“学生”掌握课 本的基本知识和技能。给学差生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。“老师”们确实是非常尽责，而 “学生”时刻有个“老师”在身旁指点，学起来也非常起劲。班级所定的19对“一帮一”小组，“学生”们全班都有进步， 有的进步非常快。

　　这学期我还承担了数学优质课比赛的任务。从接到任务的时候开始，我就感到压力是非常重。首先这次优质课是数学 开放式的课，是一种新的尝试性的教学模式。还有这次优质课与众不同的是上完课后还要进行答辩，要考的还是教师本身的素 质。再者本校的数学优质课连续三年取得全县一等奖，面对这样的压力，我和数学科组的老师没有气馁，都想把这次课取得最 好的成绩。我从学习理论知识开始，翻越大量的书籍及从网上搜集有关数学开放式教学的资料。数学教研组的老师及校长都非 常重视这节课，给予我莫大的帮助，一起定内容，一起出谋献策想教案、课件的设计，共修改教案、课件、试教十多次。有时 候还得全科组加班加点。像X老师帮我把课件做好，领导主动帮我提建议，其它老师帮我做教具、录音等等。令我感觉到不是 我一个人上公开课，而是有一股凝聚力使我感觉到是全校上。而在全体的努力下，这次的公开课终于实现了我校数学优质课连 续四年获全县一等奖。

　　在今后的教育生涯中，我将继续秉持“学高为师，德高为范”的信条，将自己的一生奉献于我所钟爱的西部教育事业 。