代表委员：对优秀学校可以考虑实行免检

　　代表委员支招

　　对优秀学校可以考虑实行免检

　　不过，代表委员们并不赞成取消本科教学评估。贾庆国指出，各间学校本身对改进本科教学是有动力的，“本科教学不好，会影响整间学校的声誉和招生，甚至影响校长的前途。”

　　“评估方法要考虑进一步地完善，”全国人大代表、中国人民大学校长纪宝成认为，对不同类学校进行分类评估，同时，为确保结果公正，“参与评估的专家应该更超然一点。”

　　贾庆国建议，可考虑由教育部规定评估标准，由学校自己来操作，或请中立的评估机构来操作，形成长效机制，而不是以应付检查为目的。

　　郭传杰认为评估周期可以放长一点。他认为，高校的评估工作也可以借鉴企业的免检制度，“对那些把学校声誉看得很重，视作假为污点的学校，教育部要信任。”

　　民盟中央建议， 政府只评估学校办学基本条件，而办学水平、特色则由社会自行评价，政府可以收集发布高校基础数据，如师生比、学校硬件更新、就业率等，定期公布，但不作结论。专家评分部分可进行匿名评分。

　　北京一位政协委员指出，“更重要的是，把一次性的教学评估转变为建立促进教学质量提高的长效机制，最终用就业市场对学生的评价、过硬的科研成果来说话。”

　　教育部回应

　　评估指标和方式会更切合实际

　　全国政协委员、教育部副部长赵沁平在接受本报记者采访时表示，教育部已经意识到这些问题，教育部正在修改评估方法。“一是对不同院校进行分类指导。例如清华、北大与地方高校，老牌高校和新建几年的高校应该有所区别；二是在评估指标和方式上要更加切合实际。”他指出，最后出炉的分类评估方案究竟是何面目，“还需要经过专家调研论证。”

　　相关链接

　　本科教学评估指标有些啥

　　2004年8月，教育部高等教育司修订了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》，确定了普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系：

　　7项一级指标(即：办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果)和特色项目；

　　19项二级指标(即：学校定位、办学思路、师资队伍数量与结构、主讲教师、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、管理队伍、质量控制、教师风范、学习风气、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉、就业)；

　　44个主要观测点。

　　本科教学评估结论有几种

　　评估结论分为优秀、良好、合格、不合格4种。其标准如下：

　　优秀：A≥15，C≤3，(其中重要项目A≥9，C≤1)，D=0，特色鲜明。

　　良好：A+B≥15，(其中重要项目A+B≥9，D=0)，D≤1；有特色项目。

　　合格：D≤3，(其中重要项目D≤1)。

　　评估方案二级指标共19项，评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。