去年集体舞 今年样板戏

　　我们去年也有同样的事情，在学生中推行跳集体舞。当时也是一个很好的一个初衷，就是现在的学生课余活动很少，让学生去接触这个舞蹈，然后来提高自己的艺术修养，提高自己的审美情趣。但是它同样可能问题就是说。是不是事先经过论证？我们都知道现在很多的学校它连基本的体育场所都无法达标，就是学生要出去锻炼都是要轮流出去锻炼，这个情况下让他现在跳(集体舞)，这个肯定在现有条件上就不对。我们有一些教育主管的部门或者是有一些人士认为这样很好，然后发命令的方式、下通知的方式，让每个学校就一定要去做，不管你做得好不好反正一定要做，这个最后导致我们有的学校开设出来。但是它能开设多久，然后这个学生是不是犯疑(?)，这个学生是不是真正达到了培养这个艺术兴趣的目标，他们都不会顾及。如果说我们的京剧课就这样开设下去的话，最后产生的结果就是这个学校里面有这样的一个京剧课程存在，但是学生就是随便学一学，也是不会把它当成真正的提高自己的修养的一回事，再一个可能就是半年或者一年之后，那个事情也就是悄无声息就过去了。

　　素质教育的功利化

　　近几年来我们开展素质教育的时候，都特别喜欢一种做法，就是让这些课程的一些学生，如果是优秀的话，就把他变成一个特长生，给他进行加分。比如说你的美术好给你加分，你体育好变成体育特长生，然后你跳舞好然后你就考级，你可以在升学中占一定优势。就是把素质教育也应试化，变成加分教育。因此如果说京剧课程这样去推广的话，它本身就会导致一个问题，就是很多的学校把它当成一种加分教育，然后把哪个学生什么京剧方面的特长然后给你加20分，你就可以进入中考或者高考的时候占一些优势，这就是我们现在的一个误导。所以它只能是让大家更加地功利来对待这个学习，而不是真正可能把它当成一个艺术、兴趣来培养。

　　素质教育的误解

　　有很多人都认识到素质教育很重要，但是有一个问题在于，我们提出素质教育它本身就是一个很荒谬的一个问题。因为所有的教育都是应该提倡人的素质(教育)的，因此我们有些时候提出素质教育是干什么呢？是来针对应试教育的。认为素质教育就是不要考试的，玩的，跳的，唱的就是素质教育，这个是不对的。我一直在呼吁要打破以前的靠分数或者说把其他的特长折合成分数的，这样的一种素质教育模式，然后把它实现成真正的素质教育。我觉得我们所有的教育的改革，它一定要有持续性，不能凭我的想象热情去推动，然后最后推动半年没有效果，就无疾而终这样的局面。这样的教育改革我们不止一次发生，是屡屡发生，所以我们要反过来讲，怎么样能够使得我们的教育改革有序地去推动。

　　【演播室2】看来熊丙奇教授对中小学生唱京剧是不以为然啊。不过针对类似的质疑，教育部新闻发言人王旭明前两天解释说：中小学生唱京剧是试点，是推广，而不是“要求”，很多学校是把推广和要求给等同起来了。王旭明这话说得很诚恳，推广和要求，也的确不能混为一谈。但也许有些地方认为，既然是教育主管部门的“推广”，那就是“要求”么。不信我给您看一条新闻，新学期开始，北京市教委的一位副处长就表示，“所有音乐老师都能开口唱京剧，这是最低标准。”他同时还表示，唱得怎么样不重要，关键是能唱。

　　可是我在想，要是老师们都唱得不伦不类，不知道这算是在传承京剧呢，还是在糟蹋京剧。

　　这么多年了，这个“素质”教育怎么就搞不好，问题或许就出在“素质”(写字)这两个字上。素质教育其实是体现了教育的素质。素质教育搞不好，很大程度上是因为我们教育的素质还不够高，用一刀切的行政方式来搞因材施教的教育，你说会是什么结果呢？

　　编导：潘妮

　　摄像：李会杰、查家旻