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京剧进课堂最初提案人：样板戏太多背离初衷http://www.sina.com.cn 2008年03月31日10:53 武汉晨报
 孙萍向记者讲述自己对“京剧进课堂”态度转变原委。 特派记者陈勇 北京报道 “京剧进课堂”提案让全国政协委员孙萍两次成为全国新闻焦点人物。 5年前，她执笔提出的《在青少年中加强京剧基础教育的建议案》，首次提出在中小学课程设置中，增开京剧艺术选修课。 五年后，教育部根据她的提案，在10省市开展“京剧进中小学课堂”试点推广，全国反响强烈，而作为提案人，她却先喜——奔走呼吁5年的提案终于有果，后忧——“样板戏”太多，不利于传承中华传统文化。 提案人觉得提案变了“味”，并开始提出反对意见，态度上的大转变让她再次成为了人们关注的焦点。 3月24日下午，晨报记者在人民大学国剧研究中心采访了这位“京剧进课堂”的最初建议者——人民大学国剧研究中心主任、特聘教授孙萍。 白底蓝色锦锻上衣，一口标准普通话，举手投足流露出京剧演员特有的气质，提起全国“两会”上关于“京剧进课堂”的讨论，孙萍依然心绪难平：京剧进课堂是为了传承传统文化，而现在的15个选段中有9个“样板戏”，似乎背离了提案初衷。 不能眼看着京剧消亡 作为中央戏剧学院培养出来的第一批京剧专业大学生，孙萍对京剧有着特别的感情。 1989年她尝试着将京剧与国外的舞台剧、交响乐结合的形式推向世界，获得了成功，匈牙利总统还为她亲自颁发了“国民政章”。她认为，这种成功除了她创作的“京剧”有世界一流的交响乐团伴奏外，更重要的是得到了外国观众的认可和尊重。这决不是个人表演魅力的结果，“他们的鲜花和掌声是献给中国文化的”。 京剧在国外获得巨大成功，与国内京剧界惨淡经营形成鲜明对比。 “这么好的优秀传统文化，我们没理由看着它消亡！” 2003年，孙萍作为政协委员向全国两会递交了著名的“京剧进课堂”提案，开始为此奔走呼吁。 “文化长城说”打动领导 孙萍认为，提案成为现实得益于一次座谈。 去年7月，全国政协召开教科文卫会议，她在会上作了“用传统文化筑成我们新的长城”的报告，引起了相关领导人的注意。会后，国务委员陈至立专门将她留下长谈。 在长谈中，孙萍认为，中国长期以来，一直在文化领域不设防，大量引进电影、图书等外国文化，直接导致了本民族文化受冲击，“英国撒切尔夫人曾经说过，中国不会对世界产生威胁，因为他们只输出电视机，而不会输出里面的内容，这句话从某种意义指出了我们文化教育的软肋。” “中国要强大，除了军事、政治、经济要过硬外，还要有过硬的文化国防，否则，中国人就会失去自己的根。中华民族文化传承到了最危险的时刻，我们必须从娃娃抓起。” 孙萍说，当时，陈至立听得很认真。 “就是这次会谈，促成了有关部门在全国推广京剧进中小学课堂活动。”孙萍清楚地记得，去年10月25日人民大学成立国剧研究中心时，陈至立向她发来贺信。 先试京剧再试地方戏 孙萍表示，她之所以提出“京剧进课堂”而不是“各地戏剧进课堂”，是因为“学习京剧是传承中华传统一个有效手段，而且南北皆宜”。京剧的内容经史子集中的内容无所不包，是中国传统文化的“集大成”。 “你想，《儿行千里母担忧》这个唱段学会了，学生们自然就会问唱的是什么意思？老师就会告诉他们什么叫孝道；还有包公拼了乌纱帽，也要把驸马绳之以法，讲的就是王子犯法与民同罪。” 孙萍不反对在推广京剧的基础上进一步推广地方戏曲。她认为，等京剧试验成功了，可以再推广到其他戏剧。 反对是因为“样板戏”太多 “入选的15个曲目中有9段是‘样板戏’，太多了。”孙萍说，这是她提出反对意见的主要原因，“京剧进课堂”目的应是为了传统文化的传承，而不是进行现代文化的教育。 “样板戏”是现代戏，带有强烈的政治色彩，是特定时代的特殊产物，“你想想，小学生在演唱时，自然就要涉及到文革那段历史，怎么说都不太妥”。 孙萍认为，应淡化“样板戏”的成分，其所占比例以不超过五分之一为宜。
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