原标题：助推“青椒”成长发展——西南石油大学青年教师培养、发展模式的探索与实践
日前，由中共中央组织部、人力资源和社会保障部评选的第十四届“中国青年科技奖”名单中，西南石油大学祝效华、王国荣两名教授名列其中，这是该校首次获得该项奖励，四川省也仅此两人入选。
两名教师同时入选“中国青年科技奖”，这是近年来该校青年教师在各种竞赛等公共平台上屡次斩获佳绩的缩影。
自2013年起，该校开始致力于探索适合本校教师培养、发展的长效机制。经过3年多的实践，构建了“一体五关、三阶段四协同”的地方高校青年教师培养、发展模式，建立了与之配套的激励机制和保障制度，并取得了较好的效果。
通力合作，一体五关
2013年11月，学校提出青年教师过“信念关”“师德关”“学术关”“实践关”“教学关”（即过“五关”）的培养目标，构建了宣传部、人事处、科研处、教师教学发展中心等职能部门与学院一体化的青年教师培养体系（即“一体五关”）。
过“信念关”即要求青年教师以“传道”为第一责任和使命，带头践行和传播社会主义核心价值观，培养对中华文化、中国精神有归属感乃至有信仰的年轻一代。
过“师德关”是指青年教师把敬业爱生作为工作的根本准则，弘扬社会主义核心价值观和中华传统美德，用自己的道德情操去感染学生、引导学生。
过“学术关”要求青年教师具备扎实的专业学科知识、丰富的教育教学知识以及广博的科学文化知识，与时俱进，不断汲取新知识，更新知识结构，切实做到传道、授业、解惑。
过“实践关”是指青年教师将所学专业理论知识与现场实践经验相结合，在实践中不断升华理论知识，提高实践创新能力。
过“教学关”是指青年教师找准职业定位，夯实专业基础，提升教学水平和教学能力，达到主讲教师的教学基本要求。
为保障青年教师培养的系统性和科学性以及过“五关”的顺利实施，教师教学发展中心统筹考虑青年教师（特别是新进教师）的培养工作，具体负责过“教学关”的培养及考核工作，宣传部负责总体策划过“信念关”和“师德关”，教务处负责“师德关”的具体要求，人事处负责过“学术关”和“实践关”的具体工作；明确了学院是教师培养的责任主体，教学团队、学术团队负责对青年教师进行全方位指导及传帮带。
各相关职能部门和教学单位齐心协力、通力合作，构建了学校、学院、团队的一体化培养模式，以此实现对青年教师思想政治素养、职业道德水平、科学研究能力、实践创新能力、教育教学水平的全面、系统培养。
省级教学名师杨慧教授曾这样感叹：“我们刚当老师的时候，基本上是自己观摩老教师上课、自己揣摩该怎样授课，走了不少弯路。如今学校提出对新入职教师进行全面培养，建立一系列激励机制和保障制度，在他们最迷茫、最需要帮助的时候，帮助他们一步步站上讲台、站稳讲台，这是当时我们最向往的。”
三个阶段，四相协同
“教师的成长和发展是分阶段的，不同阶段的教师特征和发展需求是不一样的。通过对国内外教师生涯发展阶段理论进行比较研究，我们认为青年教师在40岁以前的发展情况决定了40岁以后的发展所能达到的高度。”教师教学发展中心主任李小明说。
通过研究，西南石油大学把青年教师入职后的前10年划分为3个阶段，即适应阶段（入职后1-2年）、调整阶段（入职后3-5年）、成熟阶段（入职后6年-40岁），并对各阶段的青年教师阶段特征、发展需求进行了分析。针对青年教师在各发展阶段的不同需求，学校各部门制定了相应的培养、发展项目。
根据协同学的观点，学校还提出在青年教师培养、发展的过程中应坚持四个协同原则，即组织发展与个人发展相协同、教学发展与专业发展相协同、内在需求与外部激励相协同、理论学习与实践训练相协同。
边研究、边实践，成效明显
2013年入职的一名教师在第一次上试讲课的表现，几乎让在场的专家跌破眼镜。然后经过两年多的培养和磨练，在2016年教师培养考核的试讲环节中，评估与督导专家陈代珣对他的评价是：“我看到他一步步成长起来，现在的他具备了站上讲台的能力。”
石油与天然气工程学院青年教师杨谋说：“学校从我们的实际出发，通过多种方式积极缓解我们工作和生活上的压力，为我们搭建了一个个好的发展平台。我们一定会更加努力，在这些平台上发挥更大的作用，为学校、为社会、为国家培养出高质量的人才。”
为了帮助新入职教师达到培养期内“五关”的基本要求，3年来学校在入职培养、过“五关”等方面陆续出台了16项文件；青年教师课堂教学水平提升活动、教师培训、教学评价、教学研究等发展项目基本实现常态化，在学校的教育教学改革中产生了深刻影响。
“青年教师必须过‘五关’，但过好‘五关’不等于就能‘斩六将’，青年教师要在长期的人才培养过程中不断充实、不断升华，要明白‘过关’无止境。”校长赵金洲说。
□付玉
