季鹏是云南大学滇池学院大二的学生，他和同学的创业团队“‘来自等高线上的馈赠’——哈尼梯田红米项目”去年在第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中获得铜奖。凭借这一奖项，季鹏和小组同伴们可以置换6个专业课或者与专业课相关课程的学分。2016年12月，滇池学院开始试行创新创业教育学分认定、置换的管理办法，规定凡是学生参加高水平创新创业教育实践活动并取得一定成果的，都可以提交置换学分申请。（3月21日《中国青年报》）
随着“大众创业、万众创新”的口号火遍全国，越来越多的青年人开始投身于“双创”热潮，不少在校大学生们也逐渐成为了“创客”中的生力军。在这其中，高校扮演了相当重要的角色。2月16日，教育部首次修订《普通高等学校学生管理规定》，明确提出学生参加创新创业等活动可以折算为学分，计入学业成绩；对休学创业的学生，可以单独规定最长学习年限，并简化休学批准程序。云南大学滇池学院试行的以高水平创新创业成果来置换学分的管理办法，可以说是大学生“双创”背景下一个颇为有意义的尝试，也是对教育部最新规定的积极响应。
首先，以高水平创新创业成果来置换学分，有利于将学生们从繁重的课业中解放出来，为大学生从事“双创”活动提供了更多可能。如滇池学院的季鹏和他的同伴们，在参加创业比赛的时候就恰好赶上了学校的考试周，虽然学校批准了他们免考，但是仍然面临着失去该学科学分的困扰。学校适时出台该政策，就免除了学生们参赛的后顾之忧。而且一旦该政策正常实施，学生在专业课的选择上就具有了更强的灵活性与自主性，也能够保证以更加充足的时间与精力来从事“双创”活动。
此外，以“双创”成果来置换学分，也能够激励大学生们更多地投身到创业创新的活动中来，将创新的成果与自己的专业知识有机结合起来，有力地提高大学生创新的活力与积极性，提高创新的效率与质量。
同时，我们也应看到，以“双创”成果来置换学分这一举措的背后，可能会带来的负面作用，即像不少人的担忧和质疑的那样：会有一些学生在创业队伍中滥竽充数；学生的创业实践会对教师教学带来冲击等。那么这就需要我们的高校能够承担起自己的责任，对于学生的“双创”成果严格把关，优秀成果给予其应得的奖励，而对不合格的作品则坚决要拒之门外，不能让参加创业成为学生逃避课业的借口与手段，不能让模式化的创业熄灭创新的火焰。可以说，高校推动大学生“双创”之路任重而道远，绝无可能是一蹴而就的。
高校推动大学生“双创”，这既是时代的要求，也是社会发展的必然趋势。而在这一过程当中，高校绝不可做放手不管的“甩手掌柜”。刚刚进入社会开始创业活动的大学生，犹如刚刚学走路的幼童，正是需要大人帮助扶持的时候，而高校要做的，就是做学生背后的支持者、扶持者。为了让大学生们能够少走弯路，更加高效地从事“双创”活动，除了“置换学分”的政策支持以外，相应的创业指导、技术支持也是不可或缺的。
“双创”，不仅为大学生的就业提供了更多可能，也将为我们的经济社会发展提供动力。因此说大学生创新正当其时，圆梦适得其势。而作为人才的培养地与输送地，我们的高校一定要承担起责任，鼓励学生去创新，为大学生创业创新提供一个坚实的后盾与自由的平台。
文/刘思琦
