李彦青在乡村小学给学生们讲科普。资料图片■人物
“在乡村中学从教5年，这是我职业生涯中最为充实的时光之一。”曾经的乡村教师，现在的惠州市惠城区科协青少年科普教育骨干李彦青回顾自己9年多的教育工作生涯时，感慨良多。
站在教育综合改革的高度审视，教师能否“跨界”生长是一个时代命题。如今，已经从教师跨界成为科普工作者的李彦青回望自己的教师生涯，阐述对于教育的思考，亦意蕴悠长。
●南方日报记者 黄珊
创建广播台加强校园文化建设
1992年，李彦青从惠阳师专毕业后，分配到惠城区三栋镇三栋中学任教。李彦青说，三栋中学是他的母校，一所普通的农村中学。三栋镇是国民党左派领袖、中国共产党的亲密战友、中国农工民主党创始人邓演达的家乡。为了纪念邓演达先生，三栋中学也于2009年更名为演达中学。
李彦青说，在三栋中学工作的5年里，除了农忙或暑假回家帮干农活，在校的大部分时间都用在工作或学习上。刚参加工作时，他担任初三年级两个班的化学与卫生课，同时还兼顾学校的共青团工作。“这段日子里，自愿加班是常有的事，有时晚上备好第二天的课，已是凌晨一两点，还要早起给学生放广播体操音乐。”
学校不仅要成为学习的学园，也要成为学生精神和思想的田园，这在以农村留守儿童居多的农村中学，加强校园文化建设至关重要。1993年，也就是参加工作的第二年，李彦青向时任校长建议创建学校广播台，以丰富师生的校园文化生活。时任校长非常赞同也十分支持这项工作。
新创建的广播台设备也很简陋：一台扩音机、一台收录机、一个话筒、现有的一些录音磁带，再挑选几位普通话准确、文化基础较好的学生。广播台便这样运作起来了。
李彦青说，办学校广播台，自己是门外汉，只有学着做，先买来播音有关的书籍，自己学习了再组织学生学。如指导播音员学习广播器械的使用、写广播稿等，还曾组织学生播音员到惠阳师专和惠州市一中的广播台参观学习。广播台也成为培养学生的平台，学校的重大文艺活动的主持后来也由广播台的学生担当，不少毕业出去的播音员继续成为其他学校广播台的播音员或小记者。学校的朗诵比赛中，他们代表各自的班级参赛，囊括了全部一等奖和几乎全部二等笑。
创办校刊加强交流学习
在李彦青看来，学校的共青团工作是学校德育工作的重要组成部分。
本着服务学生成长进步的宗旨，团委、学生会根据学生的年龄特点及思想状况、地方实际，组织开展了不少工作，如共青团知识讲座、学习经验交流、学习先进人物，召开主题会、举办歌咏比赛、组织参观访问等。长期安排团小组到敬老院做好事，开展劳动实践活动等。使每一项活动都具有一定的思想性、教育性、趣味性和参与性。
为加强学校的共青团工作，推进校园文化建设，创设班级工作交流互动的平台，1994年，他再次向校领导提出创办校刊的申请：一可作为学生交流思想、传递信息、总结工作的平台；二可记录学校教育教学工作并实现长时间保存；三可加强与兄弟学校的学习交流。
经过与学校其他老师的一番共同努力，三栋中学《校园生活》终于办起来了。本着让尽可能多的学生参与办刊的宗旨，他们开辟了多个固定栏目，如“校园动态”、“学习经验交流”、“共青城”、“校园写真”等，尽量做到贴近学生、贴近教学、贴近生活，受到广大师生喜爱。
“现在回想起来，就当时来讲，该刊物也算得上是中小学校少有、农村中学稀有的综合性的校园刊物了。”李彦青说。
改进教学模式与学生成为朋友
李彦青明白，提高教育质量，必须以激发学生的学习兴趣和培养学习的主动性为出发点，直至养成学生们学习的自发动力。
在教学中，他对初中化学课堂教学作了结构性调整，采取分段式教学程式，将一节课分为固定的几个部分和时段：一是教师举例、提示，导入新课；二是让学生自学，归纳、记忆课本知识；三是演示实验、印证结论；四是让学生背诵概念和定律；五是让学生利用课内时间完成课后习题；六是作本节课的总结。自己还根据化学的知识关系编写、刻印配套练习供学生练习。
习惯被“灌”的学生，刚开始的时候很不适应这种教学方式，经过一段时间磨合，学生才渐渐适应过来，学习的主动性明显增强，教学效果显现。中考的时候，近四成学生的化学成绩达到优秀。
李彦青说，自己最为感慨的是，农村中学工作的5年里，学习着、思考着、辛苦着，也充实着、快乐着，把思考教育当作一种习惯，把学生当成朋友。
教育是通过培养社会发展需要的人才来推动社会进步，教育必须跟上时代发展步伐，这决定了教育必须是动态的、发展的和超前的。李彦青深深意识到，给学生一杯水，老师即使有一桶水都是远远不够的，必须要有源源不断的“清泉”。作为老师，只有不断学习补充，知识的“源泉”才能常满常鲜，教育才能鲜活。
在职期间，他十分珍惜在广东教育学院进修的机会，每一次集中上课时都如饥似渴，利用这宝贵的机会学习教育理论，思考教育问题，“那时候，每次到广州学习，总爱疯狂购书，每次都要花四五百元买书，而自己当时的工资也就六七百元一个月。”
■声音
惠州市惠城区作协主席肖建国：
结合工作中的实际，阐述对教育的思考。特别是在素质教育方面，针对农村学校应该怎么做，如何由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道上来，李彦青总结了一些学校的经验。这些实践和探索为农村素质教育的实施提供了经验借鉴的路径。
责任编辑：张冬
