早上7时30分出门，晚上5时回家，7月10日刚刚进入暑假的三年级学生小乐又开始了语数外补习。上午4节课、下午3节课，比上学时还忙。这个暑期，冰城不少孩子跟小乐一样，走出学校进入补课班，小到幼儿园毕业班，大到准高一，都在忙一件事：抢跑。
记者在走访调查中了解到，这种提前抢跑的现象背后，不仅有家长让孩子赢在起跑线上的心态，也有多数家长的从众心理，还有担心别人家孩子先学，自己的孩子不学开学后跟不上进度的顾虑。专家认为，假期让孩子到社会办学机构提前学习下学期新课程，既增加了学生的课业负担，又加重了家长的经济负担，弊大于利。
教育局相关负责人表示，教育部门将采取措施，在秋季开学后严格规范中小学校的教学秩序，严格实施“零起点教学”，缓解家长的焦虑心态，切实减轻中小学生的课业负担。
A 超前补课有弊端 “抢跑”未必有效
“超前学习是一种畸形的学习方式。”市教研院小学数学教研员李伟荣认为，学生的成长有着内在规律和自身的个性特点，但当下成长却被演绎成了一种竞争。实际上，被动的超前学习容易做成“夹生饭”，常常让学生产生“消化不良”；同时，它容易让孩子对学习失去兴趣，学生上课走神，“得不偿失”；它还冲击教师的正常教学，产生教学质量差等“隐性危害”。
市教研院小学语文教研员于志强给记者举了个例子，一些幼儿园让学龄前儿童练习写字，这是不符合儿童动作发展规律的。以上肢动作为例，肩头和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指动作发展最晚。儿童一般是先学会大肌肉、大幅度的粗动作，然后逐渐学会小肌肉的精细动作。儿童要达到手握铅笔比较自如地写字，一般要到6-7岁。“再以拼音字母的发音为例，aoe中的‘o’是单韵母，发音时口型是圆的，且口型不变。而很多幼儿园或学前班的教师却把这个音发成‘uo’。”于志强说，由于儿童学前一开始学的就是不正确的，到了小学一年级学习单韵母的时候，教师往往要费很大的力气才能纠正。
B 零起点≠零准备 学校管理有新招
采访中，专家们认为，“早学不一定学好”“早起跑不一定先到终点”，最好让孩子在“合适”的年龄做“适合”的事。但“零起点”不意味着“零准备”，家长可以从儿童的学习习惯、思维品质、人际交往、学习生活自理、自我管理等方面对孩子予以适当的、初步的养成教育。学校应加强校本教研，强化教师集体备课，开展“零起点”教学研究。据了解，一些学校通过采取制定学情教案等措施，规范教学、完善监督，学校严格课程设置、教学管理与作业反馈，帮助低年级学生打好基础，为学生减负。
花园小学校校长曹永鸣告诉记者，学校在放假前夕，研发出10个不同类型的“学情教案”，教师们利用假期时间进行备课。同时，学校还研发出“学生月序列成长”目标。一、二年级重点关注学生的“倾听与表达”，三、四年级重点关注学生的“分享与交流”，五年级重点关注“自主与合作”，然后细化到每个年级每个月的“培养目标”。经纬小学校校长张海燕说，学校通过特色礼仪课、思维训练课、绘本说话课、益智游戏等校本课程的实施，实现一年级学生的幼小无缝衔接，为孩子顺利适应小学生活开启快乐之门。
哈17中在初中四个学段分别设置了不同的校本课程，起始学年设置的校本课程是“走进十七、携手成长”，让学生了解17中学近百年的历史。随着年级的升高，校本课程中会设计地理、生物、生涯规划等内容。校长刘艳伟说，“零起点”教学的关键在于教师的执行力，学校坚持实施午间阳光小卷，低学年开展不同学科的专题竞赛，例如语文学科规范书写、数学学科计算能力、英语学科百词记忆等，在低学年尝试走班制选课教学等。
C 开学抽查“零起点” 社会监督成常态
为了缓解家长的焦虑心态，减轻中小学生的课业负担，日前，市教育局下发通知，将规范中小学校的教学秩序，实施“零起点教学”。要求教研部门开展专题教研，各中小学校加强教师集体备课，学校开齐、开足、开好课程，中小学教师准确把握课程标准规定的内容与要求。
据了解，市教育局将把“零起点”教学作为教学常规检查的一项重要内容，开学后将通过突击抽查、跨区域互查等多种形式对学校课程计划、教学进度等进行检查，强化对中小学校教学行为的监督，及时纠正中小学校提前开课、加快教学进度、拔高教学要求的现象。对于检查中发现的违规行为要发现一起纠正一起，并将检查结果向全市通报。
同时，教育部门还要求各中小学校建立“零起点教学”公开承诺，通过学校网站、公示栏或者官微平台等形式将教学管理制度、学校课程设置方案、学科教学计划、学科评价方案、学生作业和作业量等内容向社会和家长公开，主动接受家长和社会的监督。
