李月明：让教育的阳光温暖每一个孩子

　　1月11日，我国首部《国家人口发展战略研究报告》公布，报告显示：“2000年我国15岁以上人口受教育年限只有7.85年，大专以上学历的比例仅为4.63％，每百万人口中从事研究与开发的人员数为545人，农村劳动年龄人口小学及以下文化程度的比例高达47.6％”。（1月12日《人民日报》从“人口大国”迈向“人力资本强国”）

　　这还不是完全统计。现代世界的竞争主要是高科技领域的竞争，如果说再统计一下半文盲、电脑盲、科技盲、法盲和功能性文盲等等的话，13亿人口中究竟占多大比例？说几亿之众，恐怕并不为夸张！

　　人口素质已成为影响我国

　　人口多是我国的国情，却并不是优势。记得温家宝总理几次答记者问，在谈到我国的国民生产总值、自然资源、军费开支等等事项时，他都用了13亿做分母。这说明什么？说明人口多、底子薄，是我们的不利因素。即：假使有一天我们成了经济大国，也依然远远够不上经济强国。

　　特别严重的是，低素质人口比重过大，不仅大大地摊薄了我们的经济收益率，加大了我们的经济成本，而且也影响社会的和谐、文明程度，影响可持续发展。人是一种特殊生产力。人力资本跟物力资本、金融资本相比，有一个很大的差异，就是不生产，依然要消耗。先进生产力的代表是高素质的人，而低素质就只能是落后生产力，甚至产生破坏力。为什么？因为低素质的人不光有残疾人，病人，甚至包括文化水平低、道德修养差、有种种坏毛病或恶习、或者违法乱纪、专门和社会捣乱的人。这些人正路上没辙，焉能不想歪点子？比如城市下水道井盖往往被盗，农村电缆屡屡被割，人们的自行车胎常常被放气等等，就是破坏力所为。

　　一个“人口大国”如何迈向“人力资本强国”？这的确是值得每一个中国人深长思之的问题。

　　邓小平是无疑是深刻思考过这个问题的人。1985年5月19日，他在“把教育工作认真抓起来”的讲话中说：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”

　　百年大计，教育为本。人的建设是最基本的建设，人的投资是最重要的投资，人的发展是最关键的发展，也只有人的现代化才有国家的现代化。曾经有人算过这样的帐：今天只要拿出400多亿元投入到普及9年制义务教育中，15年后人口数量可望减少6000万，全民文化程度的起点为初中毕业；除还清原先增设的教育经费，每年可获利1700亿元以上。重要的不是诱人的数字，关键是这种分析所展示的道理，即教育是“一本万利”的投资行为，而且是早投资、早得益。

　　问题在于，抓教育怎么抓？让教育产业化？让一部分孩子先聪明起来？恐怕不行！哲学上有一个“木桶原理”。即：假定水桶周边的木板是参差不齐的话，那么，水桶所能容水的多少，是由最短的那块木版决定的。我想：如果说综合国力、社会文明程度等是由人的素质、也即人口素质决定的话，那么，谁决定呢？不是水平最高的人决定的，不是占有物质财富最多的那些人决定的，而是全部人口包括最贫困地区的最贫困人口再内的综合素质决定的。

　　教育是公益事业。人口素质的警钟再次呼唤