肖畅：只有老师不称职，没有学生无可救药

　　近日浙江两会期间，浙江人大代表陈良明提出恢复中学开除违纪学生的权力。浙江目前是全国唯一废除该权力的省份，于05年颁布了新的普通中学学籍管理试行办法。该办法还没全国普及时，陈良明的提议无疑为之泼了瓢冷水。（2月3日《今日早报》）

　　陈良明为他的提议做了很多论证，核心的观点便是：废除该权力“其实是对学校和教师的教育功能与教育责任的无限扩大。”据他看来，学校不能开除学生，学生违纪也没了威胁，可以肆无忌惮了。我不知道他说的“够开除标准的学生越来越多”与这新的管理办法有没有直接联系，就算是有，就真的不能从教育本身寻找办法吗？

　　废除学校开除违纪学生权力的确是教育责任的放大，但是，将违纪学生引向正途本身也是应该用教育方法进行的，开除不仅将学生给否定了，也将学校的教育否定了。中学阶段的学生在尚无成人自制能力的情况下，心智发育不成熟，用开除来对他们的违纪进行惩罚本身就不人道。我们的教育者如果固执的要用成人的管理模式来约束学生行径，并动不动要考虑开除了放弃他们，那么我只能说这样的教育者要么是无能，要么是根本没有教育理念的追求。

　　开除的惩罚作为学校对学生的“终身判决”，无异于将死刑也适用到未成年人身上。成熟的行为模式没有培养起来，在“开除”这样最为严厉的惩罚面前，教育工作的“教”和“育”似乎就不在了，剩下的只有管教，要让孩子们趁早学会管理自我言行，否则“后果自负”。这样的教育不谈什么人格培养，根本就是成人规范束缚下，希望用最有效率的办法进行简单的知识传播。

　　我不否认陈良明说的，学校对“开除”很慎重，要开除也要经过复杂的程序。但即使这样也不能否认“开除”是对学生前途的摧毁，经过复杂程序慎重的开除了一个学生，就能说明这个学生是无可救药了吗？中小学生的精神人格可塑性很强，在没有步入社会的情况下，教育者对他们应该更多的呵护关爱，对“无可救药”的学生应该从教育技术上寻求帮助。一个“苦口婆心”就宣示自己尽力都教不好学生而深感无奈，这样就选择放弃也是教育技术匮乏的表现，可不可以说是老师不称职那？

　　成年人的社会能力需要很长时间的社会教育来培养。从社会学角度来说，走出家庭进入学校就是一个社会性断乳的过程，也是社会教育取代

　　观点撞击：