陈小英：就是离开他们的那个一段时间，全班同学每一个人写一段话给我。其中就有一些同学，就在这些话当中，其实就真的是教育我，他们就觉得，老师为什么要把自己包裹起来。他们觉得老师，我们是非常敬重你，但是我们更希望的是能够亲近你，那些话是对我很有震撼力的。我怕后来一下子就知道，你应该怎么样当老师，你当老师你不要去隔开你跟学生之间的距离。你当老师，不单单是教书本上的知识，你还应该教自己的人生经历，就是师生之间，应该是一种交流，应该是一种对话。

　　学生一：她的学生一直都非常渴望和她交流，她是个能够让学生希望和她交流的人。

　　学生五：她所说的和她所做的是一致的。

　　于漪： 本色的话就是表里如一。我觉得，小英她确实是如此。她做老师就是实实在在，朴朴素素，所以我讲她是用她的平凡，来塑造高尚。

　　骆新：您在那地方当老师，在上海也要给您提供一个当老师的岗位，才能回来，还是完全回到上海自己找？

　　陈小英：自己找工作，可以户口回来，那时候想我在安徽教的师范学校，我想回上海最好也是教师范。后来就知道于老师，正好在第二师范学校做校长，于是我就给于老师写了这个自荐信。

　　骆新：那会儿于老师在上海很有名，在全国都很有名。

　　陈小英：在全国都很有名，那时候就非常钦佩，有点五体投地，我就想，能跟着于老师学就好了。我就写信给她。第一封信呢没有回信。

　　于漪：第一封信我是没有收到，不知道为什么，因为当时可能也是复校，也是比较乱。

　　陈小英：然后过了一个多月我又追了第二封信，后来于老师就约我，有一次谈话。

　　骆新：您还记得于老师跟您见面说了些什么，比如她第一句话问您什么？

　　陈小英：第一句话问什么早忘了，呵呵，就记得于老师也是了解了解我的这个经历啊，过程啊，然后在哪儿教书的情况啊，我估计也是在这个过程当中，可能她也比较看重我的是还比较喜欢教师这个职业，而且是很真心地喜欢。我想是不是她看中我这一点。

　　于漪：首先像不像个教师的样子，因为作为一个老师的话，他身上要有点正气。在十年动乱的时候，自己还能够坚持学习，而且又有这么一种吃苦锻炼的经历，又向往着能够做一名教师，这些因素都是非常好的，使她成长为一名合格的优秀的教师的很重要的条件，所以当时就请她进来了。

　　骆新：您从滁州回到上海以后，你觉得在上海教语文跟在滁州教语文一样吗？

　　陈小英：就是我后来也回过头去看哦，在那里(滁州)我就知道，一个老师，你要把自己的书教好，真的你应该是好好地去把它当一门学问来做。我从他们身上看到的是，一个教师对自己职业的一种敬畏之情。回到上海以后，是在于老师身边，真的她经常讲的一句话就是：教师的肩上一头担着学生的明天，一头担着国家的未来。受到的这样一种滋养，我觉得可能在我的个人专业发展上面，她是引领你超越这种个别的一篇教材啊，或者一节课啊，她就让你去考虑一个大的教育背景，去考虑你整个学科上面的一些建设，就是视野一下子开阔了。

　　海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。在学校的良好环境中，陈小英站在教师专业发展的新起点上，关注整个教育大背景，对教育的特质和规律有了属于自己的见解，在较高的层次上获得成长，走向成熟。

　　骆新：那有人说陈老师是不是用这种方式来讲课，她永远会把课文当中某些东西，和目前我们所处的这个时代，或者跟我们自己的个人一些经历，给连在一起，这样的话课不就上了活了吗？

　　陈小英：我是比较关注这一点的。我总觉得，教书要教活就是你要让学生知道，今天的学习是跟今天的生活，跟他未来的生活，跟他的一辈子是有关系的。其实一个人他的内驱力要得到激发，心理学上认为就是你要能够让他感觉到，他所面对的东西，对他是有意义的，是有价值的，是有用的。如果他一旦真正地从内心感觉到，确实是这样的话，那么他的内驱力就得到激发。所以我是上课的时候，比较关注这一点。比如有一次，我教的一篇是《资治通鉴》里面的一个语段，它叙述了这么一个故事，就说有一天唐太宗罢朝回来，一到自己的内宫他就在发火，说：我一定要杀了这个田舍翁，田舍翁就是乡下佬。那么皇后就问他了，她说你讲的这个田舍翁是谁啊？干嘛发这么大的火？唐太宗说：就是那个魏征啊，他经常会在朝廷上当着大臣的面，让我难堪，给我过不去，说我总有一天要杀了他！皇后听了这番话以后呢，没做声，就退下去了。过了一会儿，她就穿好了上朝的正服就出来，一出来就跪拜，她对太宗说，她说我听说，只有贤明的君主，他的手下才会有正直的大臣。现在你的手下有这样一位正直的大臣，那么说明你是一个贤明的君主，我怎么能够不来祝贺你呢？这番话说了以后，唐太宗的脸色才好看。那么文言文就教到这里了，字词句啊什么都落实好了，课也可以到这儿结束。但是我觉得，不能结束，这个时候我就说了，我说全体女同学，听好了，过了十年八年，你们的生活会发生重大的变化。你们的生命当中，会有另外一半，你的另外一半也许会有一份事业，会有很好的发展，或者他能够成为一个企业的管理者，我说请你记住，唐太宗之所以能成为唐太宗，不仅他的手下有这样一位魏征，还因为他的身边有这么一位皇后。当我说这番话的时候，我发现同学们的注意力都相当集中，不仅是女同学，包括男同学同样如此。我想这个就是，语文老师运用他的智慧，怎么样把语文学科的知识，跟人文素养的渗透，把它有机地结合起来。

　　智慧有形，情意无价。心中有学生，对学生满腔热情满腔爱，是陈小英从教生涯的又一大亮点。

　　骆新：而且我还听说，您还会跟学生搞一些叫笔谈，不光是口头的交流，还需要用笔写来跟他们沟通，为什么要这样做？

　　陈小英：做这个随笔的作业呢是一举两得，一是练了笔了，我手能写我心，那么自己心里有什么想法，把它写出来，第二个呢就是作为师生的这种心灵的沟通，思想的交流。我觉得这个是，使我能够，得到学生的认可或者喜欢的一个非常重要的渠道。

　　骆新：学生要写一篇文章给您看，对他来说他个体完成这个任务不难，您班里如果40多个人，如果您再同时带好几个班，您对他们每一个人都要会，您的压力有点太大了。

　　陈小英：好象也习惯了，习惯了，开始的时候可能就是把他当作自己的工作，但是后来呢，确实也是会有一些享受的感觉，会有享受的感觉。你每教一个班，过个半年一年你就会发现，哎呀，班里有一些学生，从不会写到会写，从被动的，应付你的作业，到慢慢地他真的自己很投入的，很有创作的欲望。而且跟你老师这种心灵的交流也非常的通畅，你得到了他们的信任，有时候就真的也是一种享受。

　　同事一：她改到随笔本，兴奋的时候，觉得这学生写得特别好的时候，所以她会打电话给这个学生。对他表示鼓励，表扬，所以她有一句话很出名，在我们组里老师都知道的，就是她说：好作文是鼓励出来，

　　学生三：

　　那是陈老师第一次给我的批示。她说：得天下英才而育之，一乐也。当时我就特别感动，一般都是学生会因为老师而感到快乐，从来没有老师跟我说：我教你们会觉得快乐。

　　笔谈——情景再现

　　学生：要怎样才能描绘你，李义山。除了你再不会有一个诗人留下如此多《无题》，让后人揣测不解。除了你再不会有人发出触绪纷繁而又不名一端，愁牵恨惹而又不知从何而起的浑杂感慨。

　　陈小英：真了不起，你不仅读懂了李商隐的诗，而且懂得如何从一个诗人的诗走进去，抵达他的心灵。

　　学生：我逐渐对语文产生了兴趣，那些古文也不再枯燥变得活泼起来。在第一次期中考试，我简直不敢相信我竟考了班级第六名。

　　陈小英：祝贺你的进步，这是对我最好的激励，我也要感谢你呀。

　　学生：即使最卑微的地位，最平凡的工作，最低贱的身份，也可以证明自己的存在。

　　陈小英：关于存在的思辨是哲学命题，似乎很难说清。你却借助一本书的阅读阐释得非常清晰。上课要主动表达，大胆发言。我们交谈一次好吗？

　　学生三：有的时候她不只是一个老师，她更像一个亲人，一个长者，一个引路者。

　　毕业生三：非常热爱她的这份工作，非常热爱她的学生，然后是用一种非常人格魅力的方式来影响我们。

　　骆新：现在如果让您看中哪些青年教师，他们能接您的班，或者您觉得他讲得不错，您能不能告诉我，您判断他们讲得好的标准，有哪几个？

　　陈小英：第一个我还是觉得要很踏实，心比较静。说老实话，我不喜欢急功近利的老师。因为我觉得教师这个职业，他不是那个像滔滔不绝的大江一样，用气势来夺人的。教育这个职业他就是一条小溪，他就慢慢地流啊流啊流啊，滋润你，滋养你，真的什么叫陶冶，教师这个工作，他是要靠水磨的功夫的。你一定得有耐心，有恒心，这个是很重要的。

　　于漪：她是以娓娓动听的平等交流，来扣击学生的心弦，促进学生对知识的渴求，和人生的感悟。她坚守了自己这样一个岗位，她认为这是她的精神家园。

　　陈小英：你就认定了你一辈子就是做教师的，对吧，你认定这一点，非常投入地去教，你可能就是，反而能够在这个工作的过程当中，得到很多快乐。

　　当55岁的我“遇到小孩子的我，应该说些什么话才好呢？”我想，我可以坦然地回答？：我保持了自己的初心，一生只做了孩子时候就决定的一件事——做老师。

　　——陈小英