新的中小学生评价体系，正在改变学生们“命运”———新学年开学，大同中学毕业生张思诚成了一名上海交大计算机系新生。按卷面成绩，他没达到该专业录取分数线，但由于获计算机“特长认定”，张思诚坐上了通往高校的“直通车”。在学校的特长认定会上，他向来自上海交大、复旦和市信息中心的“考官”们展示了自己的作品。专家们看了连夸“好”！

　　今年大同中学共有4位同学成为新的学生评价体系下的“幸运儿”。原来评价学生的“成绩册”被现在的“综合评价手册”取代，新的中小学生综合评价体系不是“以分取人”，更看重学生的创新精神和实践能力，也关注学生思想品德、学习能力、交流与合作等方面。黄浦区教育局局长王世虎对此一语中的，“新的学生评价体系核心就是一句话：不拘分数育人才。”

　　学生：“不考试学科”受青睐

　　专家学者们很惊诧：眼前这位高二学生的研究对象竟是“五大湖水位与厄尔尼诺现象”。结题会上专家纷纷问：“你怎么会想到研究这个的？”

　　原来，这位大同中学的学生平常有一大兴趣：看报。那天他从报上看到关于环境与厄尔尼诺现象出现的关系的报道，入迷了，和指导老师一合计，定下了这个“创新别致”的课题。为查资料，他一连数日“泡”在图书馆，还从相关网站上“宕”了不少资料，有的资料是英文的，他就带着英汉字典“硬啃”……有关专家对这篇论文的评价是：材料扎实，研究充分，观点新颖，一致同意给予“满学分”。

　　近年来，除基础课外，各种拓展型课程和研究型课程大量出现。拓展型课程都是些“不考试学科”，通过考查、论文、交流来完成评价。学生学起来没压力，兴趣浓。每位学生进行课题研究时则有一本“形成手册”，研究过程中的每个环节都被“记录在案”，一个小挫折，一点小发现，为学生掌握科学研究方法垒出级级台阶。在研究过程中，一些平时学科成绩平平的学生“脱颖而出”，他们的社会实践能力、解决问题的能力得到充分展现。

　　教师:喜爱“提问题”的学生

　　曹光彪小学的“头脑奥林匹克”小选手王禾、欧阳洲逸平时学科成绩平平，这次却使一些人“大跌眼镜”：双双被上海世界外国语学校录取。凭什么？

　　原来两人虽“学习分数不跳”，却屡屡在“头脑奥林匹克”比赛中“贡献突出”。曹光彪小学重视“头脑奥林匹克”：该校五次带学生参赛，拿回来三个世界冠军。教练朱震川“点将”，学科成绩并不是唯一：组织能力强的孩子，他要；动手能力强的孩子，他要；有艺术专长的孩子，他要；甘为人梯的孩子，他也要……朱教练认为，孩子没天才，也没全才，只有挑选各具特色的学生进行培训，才能在这一“动手与动脑相结合，科学与艺术相结合，创新精神与团队精神相结合”的比赛中获胜。

　　记者问朱震川老师：在你眼里，哪些是“好学生”？朱震川说：我觉得要重新定义“好学生”。现在社会上缺的不是能考高分的“状元”，而是缺少具有创新精神和发展潜力的学生。“我就特别喜欢会提问题的学生。每次考察学生的学习状况，我不问‘你考了几分？’，而是问‘你提了几个问题？’因为一个善于思考的学生，学习起来会非常主动，学得越多问题也越多，学生自己进行思考和探究的东西才会更多。”

　　朱震川说：对学生持这一“新看法”的老师，很多。

　　学校：今年流行“学分制”

　　尚文学校学生小顾上学期一共修了近30个学分，除了语数外等主课外，他还选修了拓展课中自己感兴趣的国画等课。他说：我不再感到学习是件枯燥的事，因为我选的课是我从小就喜欢的，学起来有劲头、很轻松。这学期，他又选了30多个学分，还选修了艺术欣赏等课。

　　小顾说，学分制不像百分制，不以分数多少“论英雄”，只要修满一定学时，并且考查合格，就可以拿到学分，所以不像百分制那样，60分和100分有那样大的差异。“那么是不是会让一些学生得过且过‘混’学分？”记者带着疑虑问。小顾忙说：“不会的，因为如果你态度好，学得优秀，还可以得到奖励学分。这样大家都很努力，一个学分和试卷中的一分之间的差别可大多了。”每学期学时学分和奖励学分逐年累加，四年总学分名列前茅的，学校可推荐免试进入本区的市区重点中学。

　　在不少学校，奖励学分主要是奖励进步、鼓励冒尖、形成特长。晋元中学学生全珏惠和冯子夷先做了《万里小区的生态环境》课题，又写出了《万里小区四表抄送系统设想》，获得上海市“金点子”一等奖，获得2个奖励学分。该校学生提出的研究课题目前已达1500多个，其中被奖励学分的占8%左右。困难学生学习有明显进步，或是各种竞赛获奖，或主动为集体、为社会服务等，都可以获得不同程度的奖励学分。在一些中学，学生获得市民计算机初级、中级证书等，都可以拿到学校来“换”学分。

　　学分制让不同能力倾向的学生在能力和技艺上可“各展其长”。在一些学校，有些学生掌握了自行车的基本修理方法，会使用一些简单工具；有些学生掌握了编织、插花、针灸、推拿等技术。英语选修班的学生基本能听懂电台的英语广播，能与外国朋友进行一般的英语会话。学生普遍形成自己的发展方向，并能据此选择升学志愿。不少中小学生这样对记者说：“一直说减负，新的中小学生综合评价，让我们真正感到减负了！”

　　上海市学生评价手册

　　本市近年试行的《上海市学生评价手册》，用全面的中小学素质评价代替了原先的《学生学习成绩手册》。手册中包括必修课日常考查与成绩表、选修课成绩记载、活动课兴趣爱好情况记载、竞赛成绩记录与特长认定、社会实践鉴定表等。学生素质评价表中对于学生思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能素质等各项素质进行了明确规定。(本报记者陈茜)

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