新华网厦门3月22日电(记者禹志明)记者在近日召开的2002年全国教师教育工作会议上获悉，我国师资培养 层次已经得到了较大幅度的提高，新型教师教育体系正在逐步形成。

　　近几年来，我国教师教育的资源配置渐趋合理，教师职前培养层次结构重心逐步上移，办学层次和规模效益不断提高 。1995年与2001年相比，高师本科院校有较大发展，学校数由76所发展到109所，在校生由21万人发展到95 万人。而与此形成对照的是，专科教育由160所减少到101所；中师由897所减少到了570所，在校生由84万人减 少到了66万人；教育学院和教师进修学校分别由242所、2031所减少到138所、1866所。

　　各级师范院校积极参与教师培训，培养培训相互衔接，取得可喜进展。19所师范大学承担了国家级骨干教师培训任 务。59所综合大学或学院举办教师教育专业。5所重点综合大学承担了国家级骨干教师培训的任务。教育部领导指出：在第 三批国家级骨干教师培训中，还选派物理、化学和政教专业的21名教师到北京大学、清华大学和人民大学进行研究性培训。 教育部副部长袁贵仁在会上发言说，一个职前职后相互沟通，以独立设置的师范院校为主体，其它高等学校共同参与的开放的 教师教育培养体系正在逐步形成。

　　相比6年前，我国小学教师中具有专科学历的教师比例从5.61％提高了27.4％，初中教师具有本科学历的从 9.47％提高到了16.96％。根据2001年的统计结果，高中教师具有研究生以上学历者达到了0.63％。(完)

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