新华网深圳6月14日电(记者李南玲)深圳市福田区新洲中学、莲花中学、园东小学和景莲小学在教学实践中创出 “本真教育模式”、“可持续发展教育模式”、“以美促主教育模式”和“知行合一”模式，其研究成果分获中国教育学会实 验研究会优秀成果一、二、三等奖，并成为首批“国家基础教育实验中心实验学校”。

　　莲花中学的可持续发展模式涵盖了学校教育4个层面的内容。一是学校的可持续发展，即为教育改革创造价值，为现 代学校办学积累经验。主要包括转变教育观念，改革管理体制，加强校园文化建设。二是教师的可持续发展，即不要成为文化 的教父，而要成为文明的酵母。主要抓“读解工程”、“名师工程”、“充电工程”、“自培工程”。三是学生可持续发展， 即为学生的一生奠定基础，对民族的未来高度负责。四是校本课程的可持续发展，即建立工具科、时空科、价值科、生命科交 织的校本课程。

　　新洲中学的师生认为，素质教育的实质就是呼唤本真教育，就是要求教育回到它的本真状态，还它本来面目，而真善 美的和谐是本真教育的细胞。全面实施“本真教育模式”，就是要使真善美三者和谐共振。智育是为了求“真”，但必须开发 其中的“善”，突出其中的“美”；德育是为了求“善”，但必须以“真”为基础；美育是为了求“美”，包括发现美、鉴赏 美和创造美，这些都需要以“真”为依托，以“善”为纽带。

　　园东小学将审美教育作为实施素质教育的突破口，提出了“以美促主”的教育模式。该模式以审美教育为手段，以课 堂教学美的创造为核心，以载体特色美的建设为依托，以校园环境美的建设为保障，在学校和教育的各个领域渗透审美教育， 使学生能主动的感受美、欣赏美和创造美，促进学生主体的发展，从而全方位提高学生的素质。

　　景莲小学倡导的“知行合一教育模式”在继承陶知行教育思想的基础上又有了新的探索和发展，赋予它新的内涵。该 模式的核心是建立三种形式的课堂：一是开放式课堂，即把课堂延伸到教室外、校园外，使课堂贴近学生的生活实践；二是问 题式课堂，课堂教学以“问题”为中心，教师指导学生去发展问题、解决问题；三是活动式课堂，即在课堂上充分解放学生的 学习器官，让他们动手、动脑、动口、动眼、动心，在活动中掌握和运用知识。(完)

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