新华网长沙6月20日电(记者刘非小)

　　日前，记者和参加湖南基础教育新课程实验工作会的代表，一道去基础教育课程改革国家实验点之一的长沙开福区观 摩。

　　为了让代表们真切感觉新课程试点的成果，中学参观点选择了位于长沙北郊捞刀河镇的沅丰坝中学。它的面积不大， 校区建筑有些陈旧，校长说，去年才刚装备了一个有50台电脑的电教室，但他们在充分利用本地资源，开发校本课程、实践 新课程教学方式改革上，特色鲜明。

　　进校门后，拐了一个弯，才看到一个不大的操坪，6个穿校服的学生举着语文、数学、科学、英语、综合实践活动、 口语交际木牌，校长让代表根据自己的兴趣选择。记者选择了综合实践活动。

　　刘娟老师主持146班的这堂课，因为综合实践活动以课余活动为主，这堂课实际上是一个成果展示会。

　　黑板上写着“捞刀河镇的花卉苗木”，学生们按花名分成小组围坐着，争先恐后地走上中间的半园空间演示自己的成 果，老师间或作一些必要的讲解。在他们的展示中，我们了解到，捞刀河镇是长沙的一个花卉苗木基地，这个基地也是学校的 综合实践活动基地，146班的同学选择花卉苗木作为综合实践活动的课题后，老师将绿色证书教育内容结合其中，使学生不 仅了解了花卉苗木的栽培技术，还对捞刀河镇的产业结构调整提出了建议。为了指导花农扩大生产，雪松组的同学们采访了有 经验的专家，在图书馆和网络上查找相关资料，编写出《花卉苗木的栽培与管理》手册，老花农屈振义先生认为基本符合花农 的技术需求；水仙组的女同学，主攻“工具的变化与创新”，主动帮助花农改造喷水、喷药工具，搞了一些小发明；还有几个 组的同学对“花卉苗木的营销与发展”提出了相关建议。

　　曾经被花农视为“捣蛋鬼”的孩子们，成了他们的朋友与助手！“雪松”、“水仙”等组名，起先只是孩子们根据爱 好起的组名绰号，老师知道了，竟然很赞赏，就干脆用它们替代了组名。

　　几天后，记者又观摩了清水塘小学的一堂语文课。黑板上用白粉笔写着：种子长大了。老师首先要同学们自己看课文 的图示与说明，然后要求同学们自扮种子，告诉大家自己是怎么长大的，长大了会怎样。

　　一位胖呼呼的小男孩上来了，说：我是一颗大蒜种子，一个小朋友的妈妈把我从菜市场买回来，小朋友把我种在花盆 里，经常给我浇水，给我施肥，给我晒太阳。我长出了绿芽，长成了一棵大蒜苗。我可以给人作菜吃，还可以美化环境。他讲 一句，做一个模拟姿式，逗得同学们哈哈大笑，他自己却一副久经沙场的模样，从容不迫地讲完。

　　老师问：还有谁要讲？一排排的手举起来。老师点了其中一个，她高兴地走上讲台，说：我是一颗黄豆种子……

　　这节课大约有6位同学上台演讲，有的表述得很完整，有的讲了几句又害羞地跑回座位。老师没有批评任何人，只在 最后问同学们，今天哪几个同学讲得好？同学们立刻作出了判断，并陈述了理由。老师要求大家学习上台演讲的同学，不要害 羞，想说什么就说什么。

　　参观沅丰坝中学后，郴州教育局一位负责人有些激动地说：“太好了，孩子们要的就是这样的学习！”

　　在实验课老师的教学交流会上，记者了解到，综合实践活动使学生解读身边事，关心社会，参与社区和家乡的建设。 开福区的学校，在实施“综合实践”教学活动时，将研究性学习、农村绿色证书教育、城市就业培训融合其中。所有课目的实 验老师，都不约而同地将教学内容设计到一些社会活动中，让学生在实践中深刻体会那些无法通过灌输来接受的知识与技能。 在记者观摩清水塘小学的那堂语文课时，五年级的杨老师告诉记者，演讲、讨论、表演等“活动”的方式已被广泛引入课堂。

　　老师们认为，“活动”式教学，有利于学生综合素质的提高，新课程中成长的孩子们，不可能是呆头呆脑的“书呆子 ”。(完)

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