做“鸡头”还是做“凤尾”

　　合肥晚报今年我所带的合肥一中高三（8）班共有65名学生，其中借读生21人。高考中在籍生二本达线率100％，借读生中三本达线15人，达线率71％。高三（8）班是合肥一中借读生考得最好的一个班。从总体来看，借读生高考成绩不是很理想，与在籍生相比存在较大的差距。

　　借读生高考落榜的原因

　　综合全校情况分析，造成这一情况的原因是来自多个方面的，首先借读生相对来说底子薄、基础差，无法跟上学校学习节奏。2002年本班毕业生刚进校时，有部分同学中考成绩刚达合肥市中考分数线，和合肥一中的分数线差了一大截，进入一中后，由于基础太差很难跟上课。时间长了便产生了厌学甚至放弃学业的念头，学习成绩也无法在赶上来。另外迷恋网络、游戏、小说等，学习积极性不高也是一个方面。部分借读生在学业上遇到挫折后，由于自身智力因素和外界因素的影响，在短时期内很难消除挫折感，这时他们特别容易接受网络、游戏等不良因素的诱惑，并一发不可收拾，严重影响学习，在借读生中受这种情况影响的男生居多。高三（6）班就有这样的同学，在高考中只考了300多分，还有的借读生在心理上处于不健康或亚健康状态，自卑情绪影响学习生活。有一些借读生总觉得自己是借读生，与在籍生相比低人一等，自卑心理特别严重，不管老师在课堂上说什么、批评谁，他都以为是在针对他，这样一来就把自己当作学校班级中的“另类”，不合群，喜欢独来独往，对学习生活产生很严重的负面影响。

　　什么样的学生适合借读

　　看到上面的这些例子我们可以看出，并不是所有的学生都适合借读，“借读”选择好了，会帮助孩子进步，不对症下药、盲目借读反而会产生消极影响。一般来说，只有符合下面情况的才适合考虑借读。首先，学生本来成绩不错，只是在中考时失误了才没有考进较好的学校，这样选择借读等于再给学生一次机会，加上他原来就有的好基础和学习积极性，学生会很快摆脱借读所带来的不利影响。其次，学生很爱学习，只是原来初中就读的学校不太好，成绩和所借读学校要求的差别不大，自身有着很大的学习热情和积极性，学习有后劲。通过借读选择个好的学校能很好的帮助他学习。

　　家长要有正确的借读心态

　　借读之风之所以如此狠刹而不止，可以说是社会大环境影响的产物。拿我们学校的借读生来说，主要有这几种类型，一、学生有很强的上进心，怀着非名校不上，非重点不读的心态。二、社会舆论影响，家长爱面子千方百计让孩子进名校，现在的家长每当在单位、在朋友聚会的时候如果听讲别人的孩子在什么重点学校上学时，自己的孩子不上重点面子上就很过不去，为了有面子，就不惜花大价钱给孩子“买”个重点上。三、重视环境的作用，看中名校的良好育人环境，希望在名校优秀生的带领下能让孩子进步。2002届学生中有近50％的人是基于这种想法借读的。

　　怎样做一名成功的借读生

　　借读生的目的是为了更好的学习，达到这一目要从以下几个方面要求自己。一、心理上要健康，不以借读而自卑。班主任对任何同学都是一视同仁的，绝对不存在任何偏见，不要以为自己会低人一等从而影响学习情绪。二、目标要摆正，要根据自己的实际要求自己，不攀比尖子生，班级里尖子生的学习成绩不是所要攀比的东西，过分的要求反而会挫伤自己的积极性。三、改变原来不良的学习习惯，培养好的学习习惯。对于在初中时那些学习习惯要保留适合自己的好习惯，对于不良习惯，如：学习不踏实了，迷恋游戏，一定要下决心摈除。四、笨鸟先飞，要比别人更努力，并且要有毅力，坚持不懈。五、选科时要根据自己的爱好兴趣，不以就业、以后收入来影响自己选科。

　　借读对班级管理的负面影响

　　由于在班级里有了借读生这一特殊群体，班主任在管理班级时就遇到很大的困难。平时开班会，特别是做批评讲话时要特别的小心，因为有部分借读学生的心理本来就很脆弱，语气重了他们会接受不了，轻了，根本不起作用。到了高中后期有些借读生由于成绩确实提高不了了，就产生自暴自弃的想法，这样他们往往不遵守纪律，扰乱了正常的教学秩序。影响大部分学生的学习。另外，在教学进度、教学难度上为了照顾到借读生的实际情况，我们不得不降低难度、放满慢进度，有时该讲一遍的东西往往要讲两遍三遍，大大影响正常教学。还有的是，在考试的时候也要降低难度，这样才有利于使基础差的他们恢复自信心。可这无形中又影响到大部分同学的提高。（合肥一中2005届高三（8）班班主任封安宝口述）（李比翼本报实习生赵华光整理）（来源：合肥晚报）