民主评价机制促进优质教育

　　———朝阳小学校长陈维礼谈学校评价机制创新

　　“在新一轮基础教育课程改革中，评价改革已成为一个热点和焦点问题。如何把评价改革的研究做到实处，让评价真正为促进学生发展和教师成长、促进和提高素质教育水平服务，是我们课程改革的一项重要的任务。”朝阳小学校长陈维礼认为，民主评价机制是促进优质教育发展的重要保障。教师是评价的核心

　　“现代教育的发展，使素质教育的全面推动越来越依附于整个社会。”陈维礼说，实施素质教育，主要推动者是广大教师。教师素质的提高与全面推动素质教育有着直接关联。只有加强对教师的管理，使教师的思想道德素质、科学文化素质、心理素质等与国家现行教育方针和素质教育目标的要求应具备的素质相一致，才能保证教育方针的贯彻落实和素质教育目标的实现。

　　因此，只有把教师的评价与激励定位为学校管理的核心，通过有效的教师评价，才能激发教师内在的积极动机和良好的教育行为，使教育在实践中不断得以优化。机制是评价的关健

　　“良好的评价运行机制是确保评价有效性的关键。”陈维礼说，在制定评价机制方面应从以下3点入手：首先是评价主体要全员化，并注意评价的客观性、广泛性，实行全员参与的互动评价机制。

　　其次，评价内容要个性化。在评价内容上，必须构建以师德为核心的内容体系，主要包括教师的师德水平、法制意识、知识结构和水平、工作能力及水平以及教师的工作业绩等。

　　再次，应针对不同的岗位，引入个性化的评价内容。比如，学校在制定行政人员的评价标准时，纳入了“做好教师思想政治教育、关心教师”、“协调教师教育教学工作”、“参与分管年级的教育活动”等内容。评价方法多样化

　　陈维礼认为，只有评价方法多样化，才能实事求是地作出客观公正的评价。

　　（一）自我评价和他人评价。教师评价要以教师为主，要强化教师的自我评价，通过评价，变管理中的“他控”为“自控”。自我评价是教师本人对照教师工作的各项内容及标准，对自己的工作业绩进行价值判断。自我评价和他人评价应以充分尊重教师个人权利和意志为前提，培养教师实事求是的精神，引导教师正确对待自己，为行政领导的综合评价提供重要参考。

　　（二）行政检查评价。行政检查评价是校长或在校长领导下，学校行政领导依照有关法规要求或校内制定的教师评价标准，对教师进行评价。这项评价可定期进行，也可不定期进行。在评价过程中，要注意法规的依据，善于广泛听取意见。

　　（三）视导评价。学校教导处对教师进行的视导评价包括听课、看主题教育活动、检查有关材料、座谈等方式，这种评价意见及时反馈，具有指导性、针对性强等特点。

　　（四）学生评价和家长评价。为了更好地发挥评价的作用，学校要重视学生和家长对教师工作的评价。比如，学校定期请学生和家长填写对教师各方面工作是否满意的测评或调查表，或召开座谈会广泛听取意见。这种评价直接来自教育对象，对评价教师工作有很高的参考价值。

　　（五）评价过程公开化。学校对每一次评价，应及时向教师反馈，并提出改进措施，让全员参与公开评价，构成一个民主、平等的评价网络。网络编辑：司玲