吴晓茅：他教的学生不怕写作文

　　【金陵晚报报道】金陵晚报记者　刘家智从教26年，他终于圆了做一名特级教师的梦。虽然已经身为南京一中的校长，但他依旧格外珍视“特级教师”的殊荣。昨天，吴晓茅校长如数家珍般地讲述了自己的教师生涯。

　　古文变成口诀

　　吴校长说，刚做老师时，他从许多前辈的帮助中渐渐明晰了一个道理：成功的老师是要让学生离开自己后仍能独立学习。所以他一直很注重学生学习方法的形成和学习能力的培养。在教初中语文时，入道不久的吴老师发现初中生对通假字混淆不清。怎样让学生记住那些连古人都会弄错的通假字？几经思考后，他从书本上得到了启发：为了帮助学生掌握介词，课本上有一段口诀。这是一个突破口，把陌生的通假字变成琅琅上口的口诀，化繁为简：“甲乙字音近或同，古人借甲当乙用。今人看甲意不明，寻音找乙句义通。”这几句口诀浅显易懂，既说明了通假字的来历，又告诉了学生什么情况下容易出现通假字、怎样辨别通假字。

　　每节课后写反思

　　不断对教学进行反思是吴校长多年来的老习惯，他每次备完课后总会在后面留点时间，留到这节课上完后补充对课堂教学情况的反思，哪怕是一句话也要记下来。吴校长记忆最深的是高中语文课本里《林黛玉进贾府》那节课。那篇课文里，林黛玉先后进了贾府的3个院子，为了便于学生理解，他特地在黑板上画出了林黛玉先后去的3个院子的示意图，以便讲解院落特点所反映出来的主人特点。但这时突然有一名学生问：林黛玉进这3个院子为什么不按远近顺序，却是先兜一大圈进远的、再折回头进近的这样绕道走呢？这个问题吴老师备课时没有注意到，但潜意识告诉他，曹雪芹这样写肯定有一定的意图，略一思索后他发现，林黛玉最先进的是贾母的院子，其次是贾赦、贾政。这样就不难理解林黛玉为什么要绕道了，这正反映了封建社会森严的等级制度。当初自己只重视了通过林黛玉对贾府的描述所反映出的封建社会的奢华，而忽视了林黛玉行踪本身。而且注意到这一点更容易让学生理解林黛玉为什么在贾府里处处小心的谨慎心理。于是在下一次教学中，吴老师便把这个细节增加进去了。

　　最畏惧上不好课

　　吴校长说，老师一定要重视对课堂教学的研究，他最畏惧上不好课被学生嘲笑。在上《雨中登泰山》一文时，作者在描写登山者快到山顶的疲惫时用了这样一句话，“迈前脚拖后脚”。吴老师发现“迈”用得不尽如人意，为了让学生准确地认识这一处失误，他在讲台上给学生表演起了“迈前脚拖后脚”：左脚大步跨出，右脚很吃力地拖上来。在学生的大笑声中，吴老师问，这说明一条腿有劲、一条腿没劲，人在疲惫时会这样吗？很明显，把“迈”改成“抬”更能表现出登山者的疲惫。名家都会有这样的失误，你们写作文时就更要注意推敲了。

　　他的学生不怕写作文

　　提到作文，吴校长说，很多学生都惧怕写作文，但他教的学生却从不畏惧写作文。吴老师的方法是鼓励，发自内心的、真诚的鼓励。吴校长至今仍能记得这样一件事：有一名学生很不喜欢作文，写得也很糟糕。有一次，这名学生写的作文中描写了两件事，两件事写得都乱七八糟，但这两件事之间用的一句过渡语言非常好，吴老师欣然给这篇作文评了85分，并把过渡句圈出来在旁边批注：过渡得妙极了，有了它上下浑然一体。吴校长说，他从不会无缘无故地给分，而是一定要在文中找出闪光点，并且写下批语。他所批改过的作文没有一篇只有分数，全都留下了老师对这篇作文或多或少的赞美之辞。讲评时，吴老师还会找出很多优秀的作文在班级朗读，有的是全文，有的只是一段话、甚至一句话。(编辑　涵烁)