本报讯 (记者 龚学明) 有着“中国高等教育研究之父”美誉的著名教育家潘懋元教授昨天在南京审计学院就如何办好高校进行专题学术报告。他在国内恢复高考后即率先开展高教研究，成立了中国第一个高教研究机构，培养的博士生过百。他在学术报告上就中国高教现状忧心地指出，中国高教面临重大困惑，那就是高校分类不清定位不明。他认为，高校要尽快解决定位、特色和质量这三大问题。
定位：不必都办成北大
这位85岁高龄的教育家说，目前中国不少高校不知道自己的定位，精英高校拼命地扩招，甚至放大成教，办起二级学院；而职业院校更是都想升级，原本是专科的，要“专升本”，转而搞理论研究，招硕士、博士，办成北大、清华，甚至是“东方的哈佛”。照此发展，中国的几千万大学生将是一个类型。他指出，高校其实不必都办成北大，中国的2000多所高校一定要通过分类而明确办学定位。其实，联合国教科文组织有一个教育分类标准，我国的高校参照这一标准可以分为三类：综合性研究型大学，主要是重点大学，培养研究型人才；专业性应用型大学，主要是地方高校，培养应用型人才；职业技能型院校，以职业教育为主，培养技能型人才。
特色：不求大求全而求精
潘懋元说，他经常能听到一些高校说，要经过多少年后赶上某高校，这种想法要不得。将别的高校作为自己的目标，这是在随大流，办校要另辟蹊径，避开竞争才是最好的竞争。前段时间，他到湘西少数民族地区参观一所高校，校领导向他介绍的还是如何发展物理、数学学科，他告诉他们，他在当地走了一遭，发现少数民族地区的体育、艺术很有特色，他告诉他们办学要重点办好专业，培养出来的人才一定有用武之地。他又到北京考察民办高校，一所是音乐学院，一所是文秘学院。在北京已有公办的音乐学院，历史很长，这所民办音乐学院避其锋芒，专办公立音乐学院不办的专业，“你搞高雅，我搞通俗，你搞古典，我搞现代”，相声、街舞等都进入专业内容，备受欢迎。对于南京审计学院在新发展规划中，突出审计特色，他十分赞赏。
质量：不用一样标准看待人才
他说，目前社会对高校培养人才的质量评价不高，普遍认为质量下降。对此，他认为是由于扩招后学生数量上来了，但教育资源没有跟上。以师资为例，1998年扩招以前，高校教师和学生之比是1：8多些，而现在这个比例变成1：18多些，有的地方甚至达到1：20以上。要提高人才培养质量，必须从解决师资等多个方面着手。
不过，他也指出，随着高校定位多样化，用于培养学生的教学计划、教材、方法也不同，因此，对于不同人才评价的标准也应多样化。一位重点院校的教授评价高职院校的学生理论知识少，就是犯了用对重点大学学生的评价标准来评价高职学生的错误。人才评价上，研究型大学生应该是学问高深，高职生应适应市场需要，应用型大学生则有一定的理论基础、应用能力，既能迅速适应岗位需要，又有发展后劲。
