合肥苏州对话“双语教学”(图)

http://www.sina.com.cn 2005年10月10日09:26 合肥报业网-江淮晨报

　　合肥晚报

　　10月7日，苏州市教育局一行10人抵达合肥，就“双语教学”实施的必要性、目的及方法与合肥市教育系统相关人士进行了交流与讨论。会上合肥市教育局代表向来访者一一介绍了合肥市目前教育发展的概况，并针对“双语教学”是否要实施及实施中所存在的困惑与来访者进行了探讨。

　　要不要进行“双语教学”

　　“双语教学”从字面理解就是用另一国家的语言来取代母语进行教学的过程，这种语言可以是法语、德语等，就我国而言，大多采用英语进行“双语教学”。据苏州市教育局副局长顾月华介绍，“苏州目前已大面积开展双语教学。”合肥二中金传应校长对此提出质疑，“双语教学”应在强化母语的基础上进行，而不应过早地便开始学习双语，因为这一阶段的孩子母语还停留在萌芽状态。

　　“当前教育要培养出什么样的人才？不能光停留在抓高考分数的阶段。”苏州市外国语学校校长曹伦华针对“双语教学”的意义发表了这样的感叹。他认为，开展双语教学主要是为了培养学生国际化的理念，塑造未来社会的国际公民。

　　对非英语科目学习会否造成影响

　　“即便在一些大学校园里，双语教学也没有作为一种普遍开展的教学模式，而是让学生自愿报名参与。就合肥目前的学校而言，如果完全采用双语教学，可能会造成非英语专业学科的损伤。”合肥市教育局英语教研员邢凌初提出了自己的担忧，他认为，在合肥要找到既能说一口流利的英语又能用英语教其他学科的人才几乎为零。所以目前双语教学的趋向，应该是一种英语学习环境的扩展。

　　“拿双语的政策，走双语的路”这是苏州市第十中学柳袁照校长挂在嘴边的话，作为一所实施双语教学颇有成效的百年老校，柳校长更是有自己独门“秘方”。他也将其分为四点，即要有双语的价值观、质量观、操作模式和所面临的挑战。柳校长说，“学生对多元的文化接触，也是对教师队伍的一个有利冲击。实施‘双语教学’，并不以牺牲自身学科为代价，而是追求办高效的教育，双语要注重母语、强化汉语。不在于双语教学到底学到什么，而是通过这件事对学生所产生的影响。因此学校要加强与实施双语教育国家的紧密合作、对师资队伍进行校本培训，来打造双语品牌，把它作为学校最优秀教育的代名词。”

　　外部条件制约“双语教学”

　　合肥市庐阳区教育局局长徐静平分析认为，若真要实行双语教学我们又不得不面对摆在眼前存在的问题。首先，师资力量问题。学校在招聘教师过程中，不仅要考核教师的专业学科水平，更要注重教师的英语口语表达能力。而这样具备双重的高素质人才很难寻觅，再加上受编制名额的限制，造成一些师资队伍流动性加大，学校也不敢再花大力气去培养人才。其次，社会的认可度不够。英语学习到底会不会影响学生对母语的学习，这个问题一直以来也没有得到确切的答案。如此一来，就形成了有一部分家长宁愿花高价让孩子去接触“双语教学”，另一部分家长觉得根本没必要的局面。最后，教材的问题。鱼龙混杂的教材，使“双语教学”没法系统的延续，更不利于专家对该教育模式的进一步研究。

　　在苏州“双语教学”之所以能很好的开展，苏州市教育局副局长顾月华介绍说，“外部环境和政府支持起了不可替代的作用。在苏州“双语教学”不单单是学校的事，家长们也积极地努力迎合，自愿学习和进一步强化自身的外语水平。除此之外，还得到了政府的鼎力支持和认同。”对“双语教学”的具体实施，顾月华提出四个步骤：首先是母语——强化英语——实验双语——小班推行。在这些基本条件建立的基础上，苏州将如何进一步发展双语教学，顾月华将其总结为六个字，第一，普及。2007年从小学一年级就开始实施双语教学。第二，提高。苏州市目前有30％的学校、20％的学生在双语教学的模式中受益，现在共有90所学校采用双语教学，2007年有望达到150所。第三，推广。在教育国际化的大环境中，能推进国际开放程度，吸引更多海外资源。

　　·张璐璐·

（来源：合肥晚报）