全国少工委推进“体验教育”

　　就读于江苏省南京市的北京东路小学4年级的王乐天同学，对能够做“校园CEO”感到非常自豪。他和班上的其他十几个同学在上个学期末的“校园CEO”活动中，从6年级学长的手中接过“CEO行动中队”的接力棒，开始为期1周的亲自管理学校的体验活动。

　　这是全国少工委将“体验教育”理念贯彻到“养成道德好习惯”道德实践活动的一个体现。该活动由全国少工委组织，自2002年开始在全国少先队员中推进。全国少工委办公室

　　北京东路小学每周的“CEO行动中队”由一个班级的所有成员组成，每个班级都要在活动中凸显自己的特色，“有的班级为学校制订菜谱，帮厨房买菜做饭；我们这个班级的创意是，调查学生对老师教学方式的意见，散发调查问卷做统计分析。”王乐天对记者说，他不但参与了分发问卷和现场采访，还承担了数据汇总统计的工作。

　　王乐天最终发现，33．3％的同学都喜欢上美术课，其次是社会课和数学课。老师对统计数据和采访结论作了总结：同学们更喜欢能够展开畅想，按自己的方式实现成功的课程；但是对需要耐心、细心、恒心的学科缺乏兴趣。

　　“自己管理学校，很新鲜，也学到很多东西，能真正体会到做老师和班干部的不易。”王乐天说，“过去常常是老师催促做一些事情，我们给予配合；现在是我们自己通过实践总结出规则，这对我们来说更容易接受。”

　　在引导少年儿童在人与人关系的体验中，“养成道德好习惯”道德实践活动还把为家庭生活、为老师同学、为弱势人群服务等作为“岗位”，把当一天“父母”、“老师”、“志愿者”等作为扮演的“角色”，体验打扫房间、跟父母上一天班、组织教学、照顾老人等。

　　和王乐天的短期体验不同，即将保送上海朝阳二中的丁佳鹭同学曾经在上海市绿川学校做了4年的“小辅导员”。“我们的工作就是带领低年级同学上队课，给低年级的小朋友讲授团队知识和道德习惯，做老师的小帮手。”丁佳鹭说，她的“小学生”们都喜欢称呼她为“丁丁大姐姐”。

　　除了小佳鹭，在人与社会关系的体验中，同学们把为社会服务等作为“岗位”，把当一天“工人”、“农民”、“解放军战士”、“售票员”、“交警”、“法官”、“记者”等作为扮演的“角色”，体验不同职业群体的工作状态和责任。

　　在人与自然关系的体验中，同学们也经历了远足野营、动植物观察、水文气象调查、生态环境评估、回收可再利用资源等活动。南京夫子庙小学二年级的王安伟就和班上的另外8名同学，在老师和家长的鼓励下于今年4月自发组织了一次“铲除城市牛皮癣”的活动。9个小朋友在30分钟的时间内，铲除了贴在夫子庙周围建筑物上的84个非法小广告。

　　福州市瀛滨小学也用“我自己能上学”系列活动来引导同学们探索人与自身的关系。通过两周的体验，第一小队的队员们每天都能自己上学、自己回家，并知道如何处理好路上的突发事件；第二小队的队员们经过锻炼后，能够在离开高年级队员的情况下，自己上学、回家；第三小队的队员们也能在指定的范围内等家长来接，并且他们的家长也能在指定的范围内接送自己的孩子。

　　全国少工委办公室表示，少先队开展体验教育，就要把人与人、人与社会、人与自然、人与自身的关系进行分解并逐步细化成少年儿童可操作、可体验的形式，开展具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动，帮助少年儿童在人与自然、人与人、人与社会、人与自身关系的体验中寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

　　作者：本报记者 吴珊