红网『字体: 大 中小』以前，有一所自称贵族化的私立学校董事长宣称，要在该校培养社会精英，使他们二十一世纪能够领导中国。当时我很惊讶，除了大部分封建皇帝。立宪君主外，现代民主是否还能给别的任何人这种一生下来就被委以政府重任的机会？
在我快淡忘这事时，又冒出来“中国少年科学院士”。十几个少年志向高远，勇于实践。然而，即使“成名”有余，成“家”的条件恐怕还欠缺一些。或许这是在鼓励他们一定
要好好学习，立志长大成为科学家。他们也是小小年纪重任在肩了，这会比我们一再呼吁减轻的中小学生课业负担轻吗？
而发誓要把刚会读书算数的小孩子培养成王国维钱钟书那样一流的国学大师，甚至像“曾子一样的大学者”，这实验让我眼睛睁得发疼。当年跟王国维或钱钟书同窗共读“四书五经”的总还有几个吧？他们怎么就没都成大师？是不是当年私塾先生偏心眼，没把他们定为培养重点？或者给他们读的四书五经有假？抑或是他们不是“非常聪明”.没有“顽强的意志和过人的智慧”？也许先生慧眼识珠，早已看出少年的王国维钱钟书是人才，是“国学大师”苗子，而专门对他们进行了“严格而全面”的古典教育？（这有点像算卦的，所以不太可能。）何况，王钱二位肯定没上过什么跟私塾“配套”的大学。
来自不同家庭不同社会背景的六七岁的少儿，其兴趣爱好性情尚未定格，有待引导培养。可“多年来一直为中国传统文化的危机而忧虑”的文化名人们就要他们“肩负众望”拯救中国传统文化，要他们“像古人那样一字不差地背”四书五经、百家姓、老庄玄言、唐诗宋词，还要学武术、围棋、古筝古琴、二胡、笙、埙、书法、国画、中医中药知识，“不是复古”，因为还要学外语和电脑，配套大学也将成立，”他们紧接着就去深造，要他们成为“一代融通古今，学贯中西，面向未来的新世纪学人”。步骤、方式、内容、目标、作用都已定下来了，就像工厂制造一种产品一样。就算这样真能制造出“国学大师”，又会给我们什么新东西？
比如当年的少年大学生，现在是不是都当了科学家？而多年来遍地开花的重点中学重点小学少年加强班，早成了倍受质疑的重点。因为扭曲了教育的根本目的与理想，严重忽视了做人的教育，把成材教育推向了极端，给青少年加重了课业负担的同时，又使他们精神压力也沉重起来。
即使进行中国传统文化教育，首先也必须使学生成为合格的“人”。只有在此基础上进行合理引导，才能培养出有益于社会的人才。而要成为“大师”恐怕不是凭愿望与计划就能制造出来的。培养制造大师的愿望或许良好，但颠倒了教育目的，岂不又违背了中国传统文化价值观吗？硬把一个用芒硝治百病的骗子“论证”成“大师”是伪科学，可硬要给小孩子的未来定位于“政府精英”、“科学家”、“国学大师”，好象也不怎么科学吧？(稿源：红网)(作者：马长军)(编辑：耿红仁)
