对外汉语教学正成热门专业 执教资格证书拥有者奇缺

　　相关统计数据表明，今年北京市学习汉语的留学生有4万，而到了2008年这个数字至少达到8万。即使按照对外汉语教学的“大班教学”的标准，这些留学生至少需要8000名汉语教师，而目前全国拥有对外汉语资格证书的只有3000到4000人。有关专家告诉记者，由于师资的缺乏，国内很多高校不得不采用兼职教师的方式来填补这一空缺。北师大汉语文化学院的黄晓琴老师告诉记者，她2003年应届博士毕业的时候就已经有几年的“工龄”了。

　　不过，北京语言大学的王建勤教授也向记者透露，不少本专业的研究生也对自己的就业不是很满意。他举例子说，北京语言大学每年毕业的研究生上百，但是真正能够留校工作的只有几个，加上博士的竞争，研究生留校的可能更大打折扣。王教授介绍说，外聘兼职教师本来也可以成为研究生就业的一种途径，但是由于相关的机制不健全，以及“留京指标”等政策因素的限制，使得很多优秀的对外汉语人才外流或者转行。北师大和生教授也介绍，在国内，对外汉语本科生毕业不具备教学的学历要求，而硕士生能进入对外汉语教学领域的也不超过50%，而且相当部分去了国际学校和一些其他的培训机构。

　　对外汉语教学不是“摇钱树”

　　王建勤教授介绍，上世纪八十年代的对外汉语教学，每个班只有5到10人，而现在30个人的班级是非常普遍的，这无疑就降低了授课的质量。学校为了招揽更多学生，都拼命扩充学生人数和增加课时，不但使得教师在教学上力不从心，更为重要的是，这势必影响到教师的科研时间。于是，作为高校的对外汉语教师，科研和教学势必面临如何平衡的问题。北师大汉语文化学院黄晓琴老师认为一个高校里的对外汉语教师应该是一个合格的教师和一个研究型人才的结合，教学能够保证学院的生存，而科研则可以提高学校的学术水准和声誉，两者是相辅相承的，作为一个高校对外汉语教师，应当尽量做到两者兼顾。

　　针对部分学校相关专业盲目“扩招”，教师课程负担过重的现象，专家指出对外汉语教学并不是“摇钱树”，应该把对外汉语作为一项事业来做，作为一项严谨神圣的学术研究来做。高校和研究机构应当保证每个教师每个星期所负担的课时数不能超过一定标准，能够有一定的科研时间做相关课题的深入研究，这也是提高对外汉语教学质量的根本保证。

　　-职业描述

　　对外汉语人才

　　主要是为外国政府部门、国外著名机构和名牌大学培养高级汉语人才和汉语教师，以满足中国加入世贸组织国际化程度提高，和其他国家经济文化联系日益密切之后，国外对汉语人才的迫切需要。曾任教育部驻澳大利亚汉语教学顾问的田善继教授认为，从工作性质上，对外汉语教学可分成为国外培养懂汉语的专门人才和培养师资两种。

　　前者的培养可以是短期的培训，培养目标是使学生能够熟练地运用汉语进行沟通和交流，能够把汉语作为一种工具服务于职业需要。而后者多为更加严格的、长期的系统教学，培养目标是训练出对中文语言特征以及中国文化有一定研究，能够胜任汉语教学的教师人才。此外，从地域上分，对外汉语教学又可以分为国外教学和国内教学两种。(来源：新京报；作者：谭德波）