说“减负”

　　笔者有夜间爬格子的习惯，赚些稿费，补贴家用。妻子常说，在这个家庭里，我这个“坐家”最累了。我觉得最累这个称号是一种表扬和认可，说明我不怕吃苦，甘于为家庭作贡献。可是，当女儿进入二年级的时候，我不得不把这个“最累”的称号让给女儿，她才是家里最累的人：白天上学，课程安排的满满的，晚上还要回家作作业，挑灯夜战，天天如此。而我虽说喜欢开夜车，可并非天天如此，有时缺乏灵感，好长一段时间歇笔，可女儿敢歇笔吗？能歇笔吗？

　　有一天，女儿给我出了一个问题，一下子给我难住了。女儿说，学校老师向家长征求意见，是赞成留作业，还是不赞成？要我写下白纸黑字，交给老师。这个题目，好像是我有生以来最大的难题，拿起笔，迟迟不能落下，妻子在一旁唠叨：还是写文章的呢，怎么连一个“意见”都写不出？我心里想，不是几行字难写，而是心有甲乙两方在干架，谁都说服不了谁。

　　心里的甲说：孩子是长身体的阶段，不留作业，玩一玩，对身心健康有好处，应该让孩子有一个快乐的童年。

　　可心里的乙却说：不能松懈，咱们孩子这个班或者咱们这个地方的孩子不留作业，可其它班级或其它地方的孩子留作业，这样自己的孩子用功不足，会造成将来孩子竞争失利，以至考不上大学，以后女儿谋生能力就会大打折扣，这不是害了孩子吗？

　　甲乙打得不可开交，谁也战胜不了谁。

　　妻不断地催促，于是我一狠心采取了中庸之道，写下如下意见：适当留些家庭作业。其实这个意见近乎荒谬，什么是“适当”，谁来衡量这个“适当”，我想抱这种心态的人不止我一个，或者干脆说大有人在。

　　给学生减负成了人们生活中的一大热点话题。谁是加重学生负担的主谋？谁是责任者？思来想去，令人糊涂。其实具体的责任者不太好认定，但从笼统的角度看，这责任无疑是大人，说白了，孩子的负担来自大人的负担，孩子负担加重的根子在于大人负担的加重。现在升学率成了衡量一个学校办学质量的一个主要标准。而升学的标准则是学生的考试成绩。因而学生成绩就是一个学校或者说是校长、老师成绩的硬指标，而一个人的成绩与自己荣辱、升降都紧紧相联系，因而学校抓学生成绩的提高是自然的事情，并非什么怪现象。人们往往通过增加学生的学习时间或者说增加作业量的办法来达到提高学习成绩的目标，学校老师纷纷热衷于此。

　　而在学生家长看来，子女的学习成绩关系到孩子的前途命运，现在孩子就业问题是家庭中最大的问题，孩子考上大学，就业就有了希望，孩子的饭碗就有了希望，而考不上大学，就业就成了难题。当然发展市场经济，人人都可以搞个体经营，或为别人打工，但是相对而言成功的机会较少，而且在知识经济时代，在市场竞争中，低学历的人往往是弱者，这是事实。从这一意义上讲，家长望子成龙、望子成材的心态并非没有根据。于是家长也指望学校通过各种途径包括强化学习，增加学习时间来提高学生的成绩。这样，校方和家长不谋而合，达成了最大的默契。老师给学生留大量的作业，家长千方百计为学生创造学习环境，甚至不辞劳苦，进行陪读。凡事物极必反，两方的善良愿望致使学生负担不断加重，以至不堪重负，走向事物的反面，有的学生不堪家长的过高要求而杀死自己的父母，有的学生被父母逼疯，有的因没有考好跳楼自杀……于是全国上下震惊、哗然。而学生减负的话题也热了起来。

　　依我看，现在强制性地给学生“减负”并非不可取，也不是起不到效果，问题是它并非治本之策，往往会走上“减负”、“增负”、“再减负”、“再增负”的怪圈。而要从根本上解决问题，则要把大人的“负担”减下来，比如就业难问题，教育体制问题，传统观念问题等等。我不是教育专家，只能持一孔之见，不揣浅陋，就此打住。(稿源：红网)(作者：牟丕志)(编辑：潇湘行)