“环保狂人”需要得到社会回应

　　王文胜，河南省一名普通的小学教师，致力于推行教科书循环使用长达8年之久。为此，他一度抵押了自家的房子，自费走遍了全国10多个省和直辖市，做了200多场演讲，收集了3万多册旧的中小学教科书。不遗余力地奔走呐喊让王文胜获得了“环保狂人”的称号，但他也背上了数万元的债务。王文胜满怀困惑：“8年了，教科书循环使用的推行竟然还是老样子。”（8月22日新华网）

　　看到“狂人”，就会想起鲁迅先生的文章，有时候，“狂人”是清醒的代称，是世人普遍的麻木、糊涂、昏庸、愚昧对比下的“狂人”，正常的“狂人”在普遍的不正常的“正常人”中间，被视为“疯狂”、“另类”、“出格”、“叛逆”。因此，“狂人”尽管被世人所遗弃和歧视，但其精神却宝贵可嘉。一个社会，如果不能容忍“狂人”，甚至想消灭“狂人”，那社会也缺乏应有的生机活力。显然，需要有一个容忍、尊重“狂人”并不断汲取其清醒知识的社会机制。

　　教科书循环使用中可以用几个数据来说明：我国现有中小学生约1．8亿人，按每人每年用20本书计算，1年就要用掉36亿本教科书，每本书按5元计算，教科书循环使用1年就可节约180亿元。从环保角度讲，这些书如果循环使用5年，可以节约1000万吨纸，600万亩的木材，1亿吨水和1000多万吨煤。这些数据，关于循环使用教材的好处，教育主管部门也好，出版文化部门也好，文化管理部门也好，环保主管部门也好，都比王文胜这样一位普通教师清楚，然而，为什么行政机制中没有应用好的建议呢？这显然与利益有关。君不见，教材腐败何其多，如果使用了循环教材，那么教材编写、出版、发行、采购等有关人员的既得利益就会被触犯，他们显然要阻挠循环教材的推广。

　　环保狂人需要得到社会回应，如果得不到社会回应，狂人的惊世之举只能湮没于历史长河和世俗的嘈杂声响之中。环保狂人为了推行教材的循环使用，自费进行宣传演讲并采购大量旧教材，已经极大地影响到他家庭的日常生活，追求理想的行为一旦缺乏物质基础，就会碰得头破血流。环保狂人首先要得到行政回应，当前正在建设节约型社会，这正是政府大力提倡的，而教材循环使用正是节约型社会的实际举措，需要自上而下进行推行，从体制机制上给予教材循环使用的空间，只有这样才能破除教材利益链，对于环保狂人的生活难题，政府也应当予以考虑，因为其从事的是公益事业。其次，教材循环使用要得到社会回应，人大代表、政协委员等要采纳合理建议并争取进入政策操作层面，新闻舆论要给予支持帮助，教师、家长要鼓励孩子使用旧教材。

　　社会应当具有这样一个灵活机制，社会要容忍、尊重那些不断产生新想法好想法的“狂人”、“怪士”，而不是打压他们，并且需要有一个从公共到个人的回应机制，甄别并采纳那些有利于经济社会发展、符合长期理性、集体理性的创新理念和做法，这也是创新和理性及其知识在社会传播演化中离不开的通道。

　　(稿源：红网)

　　(作者：吕明晓)

　　(编辑：潇湘行)