济南水平就是山东水平

　　采写/本报记者 王爽

　　“济南产”机器人代表山东最高水平

　　济南市科协于2003年开始普及青少年电脑机器人活动，投资设立了青少年机器人工作室，面向社会免费培训，并组队参加全省及全国大赛。截至今年，已连续3年对全市中小学

　　在今年4月山东省第二届青少年电脑机器人大赛中，来自全省的40余支代表队参加了小学组机器人滑雪、初中组保龄球、高中组足球、营救等10个项目的角逐。我市的21支代表队参加了比赛，并一举囊括小学、初中、高中所有项目的冠军，济南队获得代表山东省青少年进军全国大赛的机会。

　　今年7月9日至11日，第五届全国青少年机器人竞赛在陕西西安举行，全国共有31个盛市、自治区以及香港、澳门特别行政区的近1500名青少年选手参加了本届比赛。竞赛分小学组、初中组、高中组的“智能机器人单项竞技比赛”、“机器人工程设计比赛”、“机器人足球杯竞赛”、“FLL机器人工程挑战比赛”4大类共12个项目。山东省代表队派出来自8个学校的30名选手参加了所有项目的角逐，这些选手全部为济南选手，最终获得3项金奖、5项银奖、7项铜奖的成绩。获得高中组金奖的省实验中学、山师大附中的两个项目还被推荐到第二十届全国青少年科技创新大赛上，而全国也只有20个名额进入创新大赛。省实验中学的参赛项目同时获得今年11月在泰国举行的WRO即“国际机器人奥林匹克竞赛”的参赛资格，获此资格的项目全国只有18个。

　　考高分的学生未必是机器人高手

　　“设计电脑机器人不是对知识简单的复制，需要有新颖的构想、创造力和新的思维方式。在日常教学中，我发现考高分的‘好学生’往往在这方面表现一般，而许多学习成绩并不突出但思维活跃的同学，却在电脑机器人设计中表现出色。”济南市十亩园小学的科技辅导员孙晓骥这样谈起他的学生，他在学校负责四、五年级电脑机器人课程的教学工作。

　　根据专家的研究，手、脑、眼并用的活动能提高儿童集中注意力的能力，以及他们对数字、空间的认识和解决问题的能力。机器人的构建正是这种概念的学习工具。电脑机器人活动是一项综合电子信息、自动控制、传感等多种学科知识和技能的科技活动，通过这项活动可以进行计算机编程、工程设计、动手制作与技术构建，同时也可以结合青少年的日常观察、积累，去寻求最完美的解决问题的方案，发挥自己的创造力。

　　在比赛中，强烈的责任心和集体荣誉感往往会成为支撑队员的精神动力，让他们在遇到那些意想不到的状况和困难时能够勇于面对、敢于担当。

　　电脑机器人成了校本课程

　　正是由于电脑机器人强化了动脑动手能力和团队精神，越来越多的学校开始把这一活动纳入校园科普活动中，作为开展素质教育的重要课程。济南市十亩园小学在全省第一个将电脑机器人引入校本课程，在四、五年级学生中普及电脑机器人教育，并在全国成立了首个以学生个人名字命名的电脑机器人工作室。

　　在十亩园小学，电脑机器人课程与其他课程一样，有严格的课时设置，并在学期末进行考核。学校的电脑机器人工作室是市科协在全市设立的18个“济南市机器人工作室”之一，他们为工作室专门配备了9台电脑用于电脑机器人的程序设计，并花费近3万元购进8套机器人制作设备，四五年级的每名学生在每学期都要上20课时的电脑机器人课。该校的李维汉同学在世界杯赛上取得第六名的好成绩，学校以他的名字命名了“李维汉电脑机器人工作室”。该校科技辅导员孙晓骥说：“将电脑机器人引入校本课程不是为了赶时髦，这项活动确实能够激发孩子们的创造力、想象力，又能鼓励孩子团结互助，我们找到了素质教育的良好载体。”

　　孩子的创意会为未来机器人的设计提供灵感

　　每天，我们在不知不觉中同各种各样的机器人打交道。因为许多机器人并不像我们在电影和书本上看到的那种样子，所以我们很少将其和机器人这个概念联系起来。大多数人的印象中，机器人就像《星球大战》中的C3PO那样，具有一个类人的外形。实际上，具有人体形状的类人型机器人实在很少，而我们常用的“Robot”则是指“能自动工作的机器”，根据工作需要有各种各样的形状，像红绿灯、微波炉、电动门、DVD机……它们有的功能很简单，如家里的空调系统，我们只要做最初的设定，接下来它就能自动工作；有的就复杂得多，像火星探索者，要行走，要辨认方向，还要采集标本、收集资料、采集数据，对未来环境作出判断。

　　有时，一个简单动作的改进都蕴藏着智慧与灵感，常常会令科学家“茅塞顿开”。也许在不久的将来，目前在电脑机器人领域中有突出表现的“李维汉”们就是某一款智能机器人的设计者，正是因为他们的设计，让我们的生活变得五光十色。