中国青年报：大运会夺金仍靠“运动员学生”

　　大运会成绩好坏历来不会吸引太多目光，但因为本届大运会是由教育部首次组队参赛，便显得与以往大不相同。特别是在经历清华大学跳水队官司风波后，清华学子的胡凯成为本届大运会男子百米飞人，让人们重又把“体教结合”的话题摆上桌面。

　　回到国内的中国代表团秘书长、大体协竞赛部部长王刚说：“虽然中国代表团在本届得到的金牌不如前几届多，但这是首次由教育部组队，很多高校学生取代了以前国家队运动

　　夺金主力还是“运动员学生”

　　在本届大运会中国代表团夺得的21枚金牌中，有14枚来自体操和跳水，而参加这两项比赛的运动员还是国家队的班底。特别是跳水队的郭晶晶、吴敏霞、彭勃等世界名将，共获得全部12枚跳水金牌中的10枚。

　　国家体育总局一名工作人员说：“虽然这次是教育部组队，但实际上参加比赛的大部分人还是那些注册的专业运动员，只是某些集体项目有所调整。所以，他们大多数人不能算是学生运动员，而只是运动员学生。”的确，对于运动员学生来说，日常生活基本以训练为主，学习只占很小的部分，甚至只在学校挂名，并不接受正规高校学习的“运动员学生”也不在少数。

　　北京体育大学副校长钟秉枢介绍说，近20年来，体教结合这条路走得并不成功。“教育有教育的培养体系，体育有体育的培养体系，这两方面并行至今，仍然没有找到一个理想的结合方式。”

　　“现在，一方面是很多高校并没有在培养高水平运动员方面做出很大成绩，在高校参加学习的运动员比赛机会、经验都很少，出成绩的更少，高水平的运动员还是隶属于国家体育总局。另一方面，体育系统培养出来的运动员文化素质低，退役之后的出路很成问题，而退役以后再去上学的大有人在。”

　　本届大运会，清华大学学生胡凯出人意料地成为男子百米冠军，让很多人以为体教结合这一理想化模式开花结果，胡凯说：“我的情况是这样，每天上午上课，下午训练，晚上的时间用来总结和自习，因为学习和训练的比重各占一半，所以按规定我的学制是5年。”

　　“学生运动员”难圆奥运梦

　　胡凯并非专业体校出身，在青岛念到高三时，被吸收为校田径队队员，参加了3个月的业余训练，随后在清华大学组织的体育冬令营中被教练看中。凭借超过当时高考本科分数线的学习成绩，胡凯成为清华学生。随后胡凯随着成绩的提高，被重庆市体育局相中，招入重庆市田径队，但仍在校学习。而这一过程，正让胡凯学生运动员的身份发生着微妙的改变。

　　“其实，这是另一种模式和概念，我们并非是只向清华大学提供训练经费来换取队员的参赛资格。”重庆田径队负责人罗安明说：“我们非常深入地介入了他的日常训练和比赛，包括训练计划、阶段性总结、比赛总结等等，都是我们和清华的教练一起完成的。而且重庆田径队还有领队和队医长期驻扎在北京，把属于重庆田径队的队员完全纳入到我们自己的管理和训练体系，这实际是一种共同培养的模式。”

　　“在这种共同培养的模式下，我们的确已经看到了一定成绩，比如胡凯的成绩一直很稳定。”

　　按照胡凯自己的计划，9月中旬的上海田径大奖赛和10月的全运会是接下来分量最重的两个专业级比赛，“我当然想提高成绩，在比赛中得到锻炼。另外，我其实很想参加2008年奥运会，我想那才是最大的荣誉。”

　　如果胡凯希望参加北京奥运会，那么学业和专业训练方面的偏重自然分明，失去举国体制的呵护，仅凭学校和地方运动队的力量投入，胡凯很难实现奥运会梦想。

　　“我应该是明年毕业，是找工作就业还是继续上研究生都还没最后确定。”胡凯告诉记者：“要是运动成绩有突破的话，或者说短跑项目的国家集训队成立，那我还会和教练、学校及家里人商量，看看以后的路怎么走。”

　　由此可见，“清华经验”尚难推广。与国内其他高校相比，清华的名誉、师资力量、体育储备都算顶尖水平，即便这样，清华也很难凭借自身力量培养出顶尖水平的学生运动员。对大多数高校来说，高水平教练员的缺乏，培养高水平运动员经验的缺乏，都在很大程度上制约着体教结合在高校的发展。

　　体教两张皮结合起来不容易

　　很多人在胡凯夺冠后提出这样的疑问：既然胡凯成绩很好，为什么不是国家队的队员？

　　国家体育总局田管中心国家队管理部负责人余维立说：“田径项目有许多集训队，比如竞走、中长跑，但是目前还没有短跑集训队，因为我们的短跑实力并不强，可以说不值得专门成立集训队，所以只在比赛之前成立国家队，因此胡凯还没有国家队队员的正式身份。”

　　“胡凯的情况我们很了解，包括这次大运会三级跳的冠军王颖。像胡凯，他去年和今年都拿过全国冠军，如果我们要组织国家队打比赛，他也达到参赛成绩标准的话，我们当然会考虑他。”

　　“但是现在有种说法，说大学完全可以培养出具有世界水平的体育选手，我觉得这样的说法有些过分了。”余维立笑着说：“体教结合这个大方向没有问题，但绝不是说可以取代现在的专业运动员训练体制，关键是怎么‘结合’。目前学校里的绝大多数运动员、教练员包括高校的体育人才实际上都是经过了体育部门的多年培养，而教育系统自己培养高水平运动员、教练员的体制和机制还没有形成。”

　　近两年，清华大学跳水队队员逐渐流失正是因为体教结合不力，个人与校方及省市运动队3方面的目标出现偏差。此次大运会期间，教育部副部长、国际大体联副主席章新胜说：“中国体育未来发展方向应该是体教结合为主，职业俱乐部制度和举国体制下的竞技体育为辅。”而要实现这一目标，道路还相当漫长，大学生体协竞赛部项目官员韩飞说：“这个过程少说也要五年到八年。”

　　王刚说：“美国的体育是以学校为依托，他们的学校体育基础很厚。欧洲的体育是以俱乐部为依托，运动员在学校上课，在俱乐部训练。中国的体育则是以各级体工队为依托。我们希望借助大运会这种比赛，让我们的参赛运动员从专业队员逐渐过渡到真正的大学生。教育是一张皮，体育也是一张皮，我们希望有一个好的体制把这两张皮结合起来，单纯强调某一方面都是误区。”

　　“学校，也就是教育系统培养体育人才到一个相当高的水平，必须要借助相当多的外界力量。”余维立说：“体教结合和举国体制并非不能共存，我们也希望一大批文化素质高的运动员为国效力，但这是一个长期过程。”(郭剑)