实行学分管理，江苏高中新课改下月开始实施

　　金陵晚报记者戚若予【金陵晚报报道】昨天，江苏省教育厅召开新闻发布会。副厅长周稽裘及相关处室官员向媒体介绍了今年江苏普通高中课程改革实施方案。记者获悉：2001年秋，我国开始新一轮高中课改。在广泛、深入调研的基础上，形成了高中课程方案（实验）和各学科课程标准（实验）。2003年3月，教育部印发了《普通高中课程方案（实验）》和15个学科的课程标准（实验）。继去年9月在广东、山东、海南、宁夏进行首轮实验后，下个月即将在江苏高中新学年全面实施。

　　新课改的五大核心内容

　　这次高中课程改革在以人为本的教育理念下，以促进高中学生全面而有个性的发展为核心，在课程内容、课程结构、课程实施、课程评价和课程管理等方面进行了重大调整和深刻变革，主要有五个方面的目标要求：一是课程内容精选终身学习必备的基础内容，增强课程与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；二是课程结构适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；三是课程实施创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；四是课程评价建立发展性评价体系，改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制；五是课程管理赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。

　　课程设置结构全面创新

　　据悉，此次新课改首次实行国家课程、地方课程、校本课程相结合，划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重，以提高课程的选择性与适应性。新课程划分了学习领域、科目、模块3个层次，由必修课和选修课两部分组成，通过学分描述学生的课程修习状况。（附表：新课程结构设置图表。）国家课程标准规定的必修课程共8个领域，合计116个学分，所有高中必须全部开设，并作为学生毕业的必备条件之一。每一领域由课程价值相近的若干科目组成，共有语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12－13个科目。每一科目由若干模块组成，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系；每一模块都有明确的教育目标，构成相对完整的学习单元。一门课程中有不同的模块，用可选模块来满足学生的个性化、差异化学习。高中新课程的必修课旨在保证所有高中生都达到共同要求；选修Ⅰ旨在达到共同要求的基础上，满足学生在不同学习领域、不同科目中加深和拓宽学习内容；选修Ⅱ课程是由学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣开设的若干模块，作为校本课程供学生选择。

　　新增综合实践活动课程

　　为突出学生创新精神和实践能力的培养，此次课改专门设置了综合实践活动课程。教育部明确规定：综合实践活动课程作为国家规定的必修课程，由学校自己开发与实施。综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务和社会实践等3个方面。其中研究性学习活动是每个学生的必修课程，3年共计15学分；学生每学年必须参加一周的社会实践，获得2学分；学生3年中必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。这样，综合实践活动作为一门必修课程的学分为23，占全部必修课总学分的20％，是所有学习领域中必修学分最高的，充分凸现了综合实践活动在高中新课程中的重要价值。周稽裘说：特别值得一提的是新课程开设的研究性学习活动，主要目的是引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程，综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。他举例说，传统课程建立在学科的知识体系和逻辑体系上面，知识结构强、难度系数高，培养目标是学术型人才。但是它几乎没有搭建“知识”向“实践”转化的平台，因此学生的知识和能力发展不均衡，缺乏实践和创新能力。新课程打破了旧的学科体系，围绕主题、课题、话题重组。比如历史课，过去分别沿中外古今的历史沿革和学科体系设置，现在则将经济发展史、政治发展史、文化发展史列为必修，打通中外古今，而在选修课中设置如“中国改革史”、“20世纪的战争与和平”等综合课题，引领学生进行自主学习、合作学习、研究性学习。除综合实践活动课程外，新课程还把劳动技术教育、信息技术教育作为技术类课程列入基础课程，其所占的学分比物理与化学的比例还要高。此外还新增艺术科目，与音乐、美术并列设置，供学校选择。

　　实施学分－学程管理

　　普通高中学制为3年，每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（寒暑假、节假日和农忙假）11周。每学年分为2个学期，每学期分为2个学段，每段10周；其中9周授课，1周复习考试。每周安排课程休息时间为35学时，每节课教学时间为45分钟。学分用以描述学生的课程修习状况。学生学习一个模块并通过考核即可获得学分。学分由学校认定，允许学生补考合格后获得学分。每个模块通常为36学时，相当于2学分。高中生在校修习课程3年，以5学期计算，可以修习170以上的学分。学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分。达到毕业所需的144学分后，学校根据学生的实际需要和意愿安排课程，凡选学课程并通过考核的，继续计算学分。8个领域的必修课程必须获得116个学分；选修Ⅱ课程至少6学分；选修Ⅰ课程根据国家课程标准和个人兴趣爱好修习。在高校招生方案公布之前，建议至少选修语文、数学、外语以及人文与社会、科学2个领域中的2个科目，同时在这2个科目之外的领域也应该选择修习若干学分。周稽裘说，若学生希望在艺术、体育方面发展，在修习语文、外语、数学选修Ⅰ课程的基础上，可以修习艺术、体育选修Ⅰ课程为主，但在其他领域也应该选择修习若干学分。学校制定课程计划时，高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程；指导学生选择课程时，先指导选择科目，后指导学生在科目内选择模块；允许学生选择科目或者模块后进行调整性的重新选择；允许特殊原因的学生跨年级选课，也允许部分课程跨年级安排。学校还应当保证学生选修课程的选择权，不得指定科目、指定模块。

　　确定新课标和评价体系

　　周稽裘说，新的高中课程课程标准有3个特点：在时代性上，体现当代社会进步和科技发展，反映各学科的发展趋势，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系。在基础性上，既重视提升所有学生的共同基础，更重视为学生的个体发展奠定不同基础，强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力，注重培养学生的学习兴趣、求知欲和探索精神以及坚持真理的态度，注重学生培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。在选择性上，为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，新课标在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的要求和内容，以满足学生对课程的不同需求。实施新课程以后，将改变以前单纯以考试成绩作为评价学生的办法，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。周稽裘说，与高中课程改革相适应的一项配套措施是高中招生与考试制度的改革。高考改革是一项复杂系统的工程，也是社会高度关注的问题。高考与招生制度改革要根据教育部《方案》的要求，充分体现课程改革的精神，要有利于高中新课程实施，有利于学生全面而有个性的发展。我省已经成立了高考方案研制领导小组，各项工作正在积极有序推进，争取能够早日出台2008年高考方案。(编辑　云翔)