自主课程多一些 师生关系亲一点

　　昨天下午，静安区教育局领导和来自市西、民立、市一、育才、上海戏剧学院附属中学、七一、华东模范等7所中学的校长在民立中学开了一场他们眼中最重要的“开学准备会”——此行，他们要来听听14名来自区内各高中的学生代表吐露心声。听了师生间3个多小时的交流，记者发现，校本课程(学校自主开发课程)和师生关系成为学生们当前最关注的话题。

　　多一些特色课程

　　庄晓辰(上戏附中)：如果说基础课程给我打下了文化基础，那么，校本(自主)课程则塑造了我的思想和生活态度。所以，我更喜欢后者。我就要升高三了，很期待一门叫做“幸福课堂”的课，它的目的是帮助我们作好应对挫折的心理准备。

　　俞佳(市西中学)：各个学校都有自己的特色课程，有的则和高校有紧密合作，能不能在整个区内实现师资共享，博采众长？

　　杨泰山(市一中学校长)：虽然很多学生都喜欢上校本(自主)课程，但还是不宜用硬性指标统一规定各校一周应开设几节，而应根据学生的不同情况，针对补差和提高综合素质的不同目标设计课程。

　　陈伟莉(七一中学校长)：上学期起，我们已经尝试和同济大学开展合作，利用高校专业优势开设了科技、艺术、设计类课程，这学期开学，还将请同济大学教授以“造物之美”为主题开设一系列讲座。我们愿意邀请其他学校有兴趣的同学一起来听。

　　老师能平等倾听

　　沈胤忱(市西中学)：老师常说现在学生的思想工作难做，我觉得那是两代人的沟通方式和发展道路不同造成的。老师应该走进我们的生活，了解我们在想什么。

　　陶倩蓝(华东模范中学)：学校开了心理咨询室，但很少有人主动去倾诉。很多时候，老师给我们的是应该怎么做的指导，但我们更希望老师能够做到平等的倾听。

　　洪增熊(民立中学校长)：在交流中我发现，现在不少学生希望老师来家访，这说明师生间的心理依赖已经形成，独生子女们渴望受到关注。因此，从去年起，我们在高三年级中率先实行了教师心理辅导的做法，要求每名教师都到任教班级中选择5至6名学生进行结对，通过不定期家访、谈心等形式加强情感沟通。学生喜欢和信赖老师了，课堂效率自然会提高，在高考前，我们则根据平时掌握的学生学习能力情况对其进行分类，提供不同心理菜单。高考结果告诉我们，这个办法很有效。本报记者陆梓华