浙江大学开展新生入学教育工作 帮新生顺利转变

　　中广网8月30日杭州消息（记者陈瑜艳实习记者宫宝龙）今日，浙江大学在紫金港校区举行2005级新生入学教育工作新闻发布会，会上，学校领导着重介绍了浙江大学正在开展的加强新生入学教育工作，这是浙江大学教学改革的重要举措。

　　浙江大学常务副校长倪明江认为，根据以往的经验，大学一年级新生入学后首先面临的就是人生一种重要转变：真正意义上的成人仪式的开始，无论是从学习、生活上都是如此

　　实际上，由于社会化的必然经历，学生自身的学习和思维的惯性特征，尤其是社会环境以往对这个问题的认识不够而导致的制度缺失，不管是普通高校，还是重点学校的学生，无论是本科生，还是研究生，都会面临“转变”的烦恼——焦虑、迷茫和迟疑。大部分人顺利通过了人生的洗礼，成长成为了健康的个体；有些则经历了难以忍受的剧痛，甚至自暴自弃。因此，为了帮助广大新生更好的适应大学生活，更科学的完成人生的转变工程，学校系统的制度安排就成为必然。

　　浙江大学经过探索，在今年的新生入学之际认真地推出一系列加强新生入学教育工作的举措，作为一所高水平的研究大学，它的培养目标是具有国际视野的未来领导者，要实现这个培养目标，浙江大学有责任帮助每一个进入浙江大学的学生顺利完成这个转变，走好开学的第一步。因此，学校的工作要从原来的专业思想教育转向重视学生成长过程转换关键期的教育，从而促成学生的独立思考能力和自立意识，做一个真正自为的人，乃至树立正确的“三观”；在学习能力上学会利用优势资源，不断开拓自身的壮美人生。

　　为此，浙江大学将积极开展“新生入学教育月”活动，让学生一入校就感受到生活的转变，在各个环节和理解“大学”，安排别开生面的开学典礼、新生读书活动、校史教育、新生入学团队辅导等，营造全方位育人环境等，并且调整原有的教育体制和工作方法，组建一流的学术骨干团队指导机构，推出和实施“一年特别教育计划”，包括课程结构调整和教师力量配备，努力构建研究型大学的本科教育体系，进一步推进学分制，鼓励自主性和交叉性学习。增加学生在学习时间和专业空间上的自由度，并加大了学生在学习过程中的选择权，激发其主动性和自主性。创设多维的学习环境，在讲授、实验、练习（他人的知识）系统性学习之外，创造和引导研究性学习：研究、竞赛、实践（自己的知识）；交流性学习：讨论、社团、谈天（激励的激励）；搜索性学习：查阅图书、上网、听讲座（采集与整理）；陶冶性学习：校风，校园环境，师生品格和学习环境。

　　浙江大学领导表示，希望能通过这些举措牢牢把握促进人的全面发展的本质要求，传承和弘扬“求是精神”，培养大批具有国际竞争力的拔尖创新人才。来源：中国广播网责编：安然