应该大力提倡“男子汉教育”

　　“我是男孩，我必须勇敢；我是男孩，我必须坚强；我是男孩，我必须宽容；我是男孩，我必须坦荡；我是男孩，我承担责任；我是男孩，我照顾他人；我是男孩，我独立自主……”这是成都磨子桥小学草拟的男子汉誓词，9月1日，该校要举行打造“男子汉”行动的誓师大会，全校800余名小男生将当着1000多名女同学和家长的面，誓言“雄起”。（8月31日《天府早报》）

　　真是让人热血沸腾的男子汉宣言啊！此前，只听说杭州等地的一些小学在倡导“淑女教育”，却从未见有在小学开展“男子汉教育”的。可以肯定，就像“淑女教育”会遭到非议一样，“男子汉教育”也必将遭来一部分人的质疑。假如对目前我国中小学包括幼儿园普遍存在的阴盛阳衰的教育现状有所了解的人，就如我，那肯定会对磨子桥小学业已启动的“男子汉教育”报以热烈的肯定。

　　从该小学校长刁荣普披露的为何要开展“男子汉教育”的初衷看，就不难发现广泛存在于我国中小学中的阴盛阳衰的教育严重到了什么程度。经过调查发现，在该校的大部分班上，都存在这样一个现象，凡有个性男孩的旁边往往都会有老师安排了一个文静的女生，以乖女孩的行为标准来要求男孩，并且一旦男生调皮捣蛋，（她）就是被老师责罚的对象。老师这么做，可谓用心良苦。他（她）们就是要用乖女孩的标准来要求男孩，磨平他们的棱角，压抑他们的天性，最终将他们塑造成小绵羊式的所谓“好学生”。

　　此种阴盛阳衰的教育将造成什么样的直接后果？8月11日的《中国青年报 》披露的几个事实很能说明问题。在北京市一所小学的办公室里，班主任李芳老师正望着刚选出的班干部名单出神，那上面写着6个女孩和1个男孩的名字。她觉得有些惊讶，因为眼前这个男女生干部比例与14年前自己所带的第一个班完全相反。这位自称在教育思想上极度“重男轻女”的老师不得不接受这样的事实：如今的小学里，从学习成绩到爱好特长，从待人接物到组织活动，女孩都比男孩强。遇到麻烦的不光是北京的男孩们。上海市科学育儿基地对前来咨询的4000多名小学生进行统计，其中男孩有“问题”的占70%以上，除了学习问题之外，更多的是行为个性给他们带来的麻烦。对此，一位学生用一句话将其归结为： “老师喜欢安静乖巧听话的女孩，不喜欢淘气、任性、有想法的男孩。”

　　其实，不单小学存在这个问题，初中、高中也同样，这只要看看近几年中考状元和高考状元的男女之比便一清二楚，更不必说班级、学校评比出的各类先进、三好学生的男女生之比了。

　　有人把造成这种现象的原因归结于小学教师的师资配备上，男女教师之比相差太大，这是一方面，但更主要的原因还在于现有的学校评价体系太保守、太偏颇及社会大环境变得越来越柔弱化有关。这种现象不改变，将会给学生个人和社会甚至国家的发展带来严重危害。教育心理学研究表明，小学生的个性如果长期受到压制，将导致这些男孩子一生之中最关键的创造能力、数学能力、抽象思维能力、果敢和自信能力的丧失，另外，男子汉应该具备的胆大、阳刚和血性之气也将一并失去，这样的人今后走上社会能担当得起家庭、单位赋予的责任吗？这种满口娘娘腔的两性人能肩负起保家卫国的重任吗？不可将此话当成危言耸听：随着男子汉精神的大面积失去，我们的民族精神也将随之全面萎靡，从而严重影响到中华民族未来的生存发展。

　　有鉴于此，我十分看好成都磨子桥小学的“男子汉教育”，期待他们的破冰之旅能给现行的中小学教育带来全新的气象。

　　(稿源：红网)

　　(作者：王学进)

　　(编辑：潇湘行)