教育、科学发展观与健康成长

　　陆彩荣

　　新学期又开学了！学生们又背起书包，投入到汹涌澎湃的竞争大潮中去了。每每看到那些身心尚未长成的孩子，那么披星戴月、顶风冒雨、辛辛苦苦地去上学，我的心中就有一种莫名的感伤夹带着一种由衷的敬意在升腾。

　　中国的学生太辛苦了！这是了解了外国学生的学习生活，特别是随着中国学生不断加入到大小留学的行列后，才不断发现的一大事实。中国学生的辛苦，不客气地说，与中国教育方式直接有关！

　　中国的学生越来越辛苦了！这是那些中小学生的父母们对比自身经历后得出的结论。如今中学生的家长们也就四五十岁的样子。他们自己上学时，父母很少过问，上大学时，父母更是无法过问。那时，国家还穷，经济还不发达，国库还不充盈，但就在那样的困境下，这些大学生们许多还能从国家领到奖学金，虽然才十几、二十几元钱，但在那时已是相当可观。让大家想不明白的是，现如今，国家发展了，经济发达了，这教育怎么反倒成为争议了。数量可观的学杂费怎能不令那些经济不宽裕的家庭犯愁。中国学生的辛苦，是不是意味着教育体制改革本身还有重大的值得反思的地方？！

　　虽然，我们知道，教育不能完全由国家负担，对于孩子的成长家庭也要承担一部分责任；虽然，我们知道，教育也要走产业化的道路，培养人才需要全社会共同努力。但是，教育作为育人的事业，在教育的过程中，有多少值得认真总结、反思的地方？有些学校的师德师风需要反思，教育的方式方法更需要反思。正如研究人员所说，为什么中国孩子能拿那么多奥赛奖，而中国却没有人拿诺贝尔奖。这当中，固然有西方评奖中的问题，但更多的恐怕还是要反思我们自己的教育和科学。

　　我们在学生早期教育中投入得太多了，给本来还是孩子的学生们灌输得太多了，我们用成人的思维方式去支配学生的学习，用成人的目的论去检验孩子的学习效果。我们从孩子的角度，从未成年人的角度考虑得太少了。当中国中小学生去到国外学习，惊讶于人家学习的轻松时，我们的教育专家们思考了吗？反思了吗？

　　我们从报刊上经常能看到介绍国外学生学习的文章，看到对教学的反思，但在教育的实践中却还是一味地“灌输灌输再灌输”。学校说，不灌输家长不干，因为后面有着可怕的“高考独木桥”在等待着。家长说，谁不希望自己的孩子轻松一些，可学校教育与考试制度容不得你轻松。在学校和家长互相踢皮球的时候，谁能多替孩子们着想呢？他们毕竟是中国的未来，是中国的希望啊！让这些以独生子女居多的孩子们如此早地承受如此重的学习负担，从天亮忙到天黑，让他们如此多地戴起眼镜，这对于我们的希望与未来有多少好处呢？

　　中国的医疗体制改革已经卸下包袱，重新制定新的医改方案。那么，中国的教育体制改革，是不是也应该树立和落实科学发展观呢？为了对亿万的莘莘学子负责，为了对中国的未来和希望负责，请教育研究者与决策者们勇敢地承担起你们的职责吧！中国，毕竟是太需要轻装上阵了，太需要科学的、符合青少年身心健康成长的教育方法与教育体制了。

　　否则，谁敢对这种重压教育方式的后果负责，谁又能承担得起责任呢？谁能知道这种重压的教育方式下培养出的新一代独生子女们将来会怎样看待社会、看待生活、看待人生？