正方：孩子们劳动实践课摘棉花有什么不好？

　　新疆每年摘棉花季节都急缺劳动力，虽然有近百万名内地劳动力涌入新疆，仍不能满足需求。为此，新疆维吾尔自治区教育厅向全疆各地教育部门发文，部署组织近10万名新疆大中专院校学生及中小学生参加勤工俭学劳动实践课———摘棉花，庞大的学生队伍成为了摘棉花大军的重要补充。报道称，此举引起学生、家长及社会的争议。（据9月14日《 中国青年报 》）

　　反对的意见主要有几下几点：一是部分家长认为，学生主要的任务是学习科学文化知识，勤工俭学没能正确处理好与正常教育教学的关系，让学生停课摘棉花影响了学校正常的教育教学；二是部分学生认为劳动十分辛苦，而且学生的拾花价比民工低，认为劳动实践课有把学生当廉价劳动力的嫌疑；三是部分教师和学生认为，将学生摘棉花成绩作为升学、升级、奖学、助学和评定“三好学生”的依据的规定和做法不妥当；四是有人认为，有的学生无法忍受艰苦的工作环境和生活条件，出钱雇民工来完成或者干脆花钱买别人的劳动成果，致使勤工俭学失去意义，因此应该停止这项活动。

　　对于上述的几点看法，笔者认为都站不住脚。第一点，学校的教育目的是把学生培养成一个“德、智、体、美、劳”全面发展的对国家有用的人才，而不单单只是学习课本知识。拾棉花劳动不但能对学生进行劳动技能教育，而且还可以培养学生热爱劳动的良好习惯，体会劳动人民辛苦，唤发出奋发拼搏的精神和坚定团结的信念，从而更好地促进学生的健康成长。这些可贵的东西可不是学生通过课堂的学习就能得到。每年才1——2周的时间，怎么就影响了学校正常的教育教学呢？第二点，劳动实践课的主要目的是培养学生的劳动技能，而不是收取劳动报酬，而且学生的拾花价也仅仅是比民工低约15％而已。第三点，学校组织学生参加劳动技能课和社会实践活动是完成德育任务和学业任务的必修课，也是执行教学大纲的一部分，理所当然要进行考核，与升学、升级、奖学、助学和评定“三好学生”进行挂钩。第四点就更荒谬了，一些学生不按规定完成任务就可以通过加大检查力度加解决，让整个活动停办，这明显是因噎废食，而且部分学生害怕辛苦、逃避劳动这个现实更能证明了坚持这项活动的重要性。而且开展劳动实践课还可以缓解新疆各棉区拾花人手紧张的局面，用自己实际行动支援了国家建设，两全其美，何乐而不为呢？

　　为什么会有一部分学生、家长及社会各界人士对这项活动存在一些误解，笔者认为一方面可能是教育部门和学校宣传不够，群众对这项活动的目的、意义、重要性等等还不是十分了解；而另一方面，也确实说明部分学生家长缺乏长远目光。“德、智、体、美、劳”全面发展在他们那里是不认可的，他们始终认为，学生的学生成绩最为重要，其他一切都是其次。但是，长期推行应试教育，严峻的就业形势，学生家长能轻松起来吗？看来，实施素质教育的路途并不好走。

　　观点撞击：

　　反方：“摘棉评优”是错位的外部关怀

　　(稿源：红网)

　　(作者：黎鉴勇)

　　(编辑：潇湘行)