伤害你，以爱的名义

　　想起这么个题目，是源于9月16日报纸上的两件与学生有关的消息：

　　一件是今年9月15日，兰化三小的一名老师因学生小东(化名)没有完成作业，非常严厉地打“手板”，班上好多学生都吓哭了。后来赵老师要求下午每人自带一根木条到校，并在木条上写上自己的名字，谁要是犯错误，就用写着自己名字的木条打手。下午，记者在该班教室果然发现写着学生名字和班级的板子。（9月16日《新闻晨报》）

　　另一件是9月12日，内蒙古呼和浩特市一名初中女生因扎着小辫上学，被班主任停课叫家长，原因是“留长发会浪费时间，影响学习。”（9月16日《中国青年报》）

　　也许因为自己是教师、也是家长的缘故，这两则消息触动了我敏感的心灵——如果消息中的学生是我自己的孩子呢？面对教师的行为和委屈的孩子，作为同行，我将如何在这两位老师面前抹去孩子腮边的泪水，让他主动认错，积极改正？！

　　一西一北的两则消息，折射出一个普遍的问题：无论打手板还是因女生梳小辫而被停课，到底是谁赋予了老师这样的权力？！

　　我想，这两位老师都是出于爱学生的动机，让犯错误的学生以手心之痛畏惧再犯，让女生剪去小辫节省时间。但是，难道因为爱学生的理由充分，就可以不顾学生感受去伤害他们吗？！

　　在学生成长过程中，错误在所难免。我个人也觉得，对学生的错误必须分析原因、区别对待，通过必要的惩戒达到改正的目的。两则消息中的老师教育方法未免简单粗暴，往往会使学生产生恐惧和逆反心理，这显然违背了教育的初衷。但是也不能听之任之，放任自流，关键是找到适合学生、行之有效的方法。

　　著名教育改革家魏书生老师“惩戒”学生的“手段”很独特，视情节轻重，有写说明书、写心理病例、唱歌、做好事等。魏老师育人有爱心、更有科学的方法，杜绝了学生教育中的随意性和不定性。

　　教育学生，尤其是出于良好动机教育犯错误的学生，在好意愿和好结果之间，必须要有一种转化剂，它的名字是——好方法。

　　(稿源：红网)

　　(作者：赵学勤)

　　(编辑：杨国炜)