欢乐课堂共同创造

　　“作为家长，我十分欣赏那种宽松而愉快的教育环境，我希望我的孩子能够带着‘学习是快乐的’印象，拥有一段美好的回忆，并传递给他们的下一代，使我们所提倡的寓教于乐真正在实践中得到体现，这才是教育的根本目的。”读者廖先生有个刚读小学的儿子，在本报有关“课堂为啥不能多点笑声”的讨论来稿中，他所持的观点在读者中颇具代表性。

　　那么，如何才能让课堂既轻松快乐，又秩序井然，不失教学效率？

　　老师宽容一些

　　从教38年的淞谊中学高级教师贾立明认为，恰到好处的课堂气氛少不了一位胸怀宽广、允许学生随时发问，甚至反对自己的好老师，他提醒年轻教师：“要允许学生‘出格’、冒尖，想方设法让学生超过自己。”

　　“课堂里笑声不断，如果您是老师，先别发火，而应当首先判断这笑声是调皮鬼的‘杰作’，还是同学们掌握新知识后会意的笑。”读者张保生提出，即便确实是学生捣乱，老师也要注意反应方式，与其当场批评，不如通过个别谈话或家访等方式，教育培养孩子的纪律观。总之，老师要从学生的角度多考虑。

　　学生懂事一些

　　格致中学一位学生发来电子邮件说，老师上课风趣幽默固然让人忍俊不禁，但教学的根本目的还是帮你掌握知识。学生还要提醒自己，课堂气氛别活跃过了头。在积极参加完课堂讨论、小组活动后，大家更应该立刻跟着老师的思路，投入下一环节的教学中去。如果心一直收不回来，影响了课堂秩序，老师又怎么敢再继续进行“愉快教育”？

　　教材生动一些

　　“我也不想让课堂气氛死气沉沉的，但却没法摆脱教材的束缚”，这是一位职校专业课老师的困惑，“既然是职业教育，那么学生肯定希望多一些动手操作的训练，或者实践指导，这也有利于师生进行互动交流，但是教材却多年未变，以纯理论的概念、定义为主，如此一来，同学们是有可能笑，但那是在开小差说话。”在他看来，给师生铺设一个理想的学习平台，制定科学的教学要求同样重要。

　　本报记者 陆梓华