教育资源“硬件”的配置更要公平

　　来信/来论

　　据报道，广东省教育厅称要逐步建立中小学(义务教育阶段)校长、教师定期轮换制，使教育资源的配置更加公平，办好每一所学校。笔者对推行教师定期轮换制的效果持怀疑态度。

　　教师轮换制不是新鲜事物，据说在日本等一些发达国家已推行多年，客观效果到底如何不得而知，形式上倒是显示出促进教育资源的公平分配，可是教育公平重在实质，重在公平地对待每一个学生。比如选派甲校骨干教师到乙地农村学校支教一年半载，轮换时间及教学效果有限不说，其他学校学生的公平受教育权如何得到保障？要求学生就近入学，却没有保障教师就近教书，过大的时空距离必定影响教学效果以及教师与家人的情感关系。如果说教师是宝贵的教育资源，那么教学经验技巧和敬业奉献精神无疑是其实质，也是可以传授和学习的内容。

　　然而当一些学生在“栉风沐雨”的教室里求学时，一些学校的教育设施已步入电气化时代，可以说教育资金投入的不公才是更需要扭转的现实。教育资源的“软件”是可以“复制”的，但“硬件”的配置更需要在公平的前提下向农村地区倾斜，尽快缩小差距以促进均衡发展。

　　陈廷良