走进“类学校”

　　文/本报记者 王雷 图/本报记者 宋金峪

　　在这里，流浪儿如同重返“校园”书声琅琅；这里，两年救助入粤流浪儿童395名

　　“广东东莞樟木头，有一间特殊“学校”，它是广东省少年儿童救助保护中心的“类学校”。这里的学生，小的只有六七岁、大的十几岁———他们是一群流浪儿。这些孩子当

　　1、254人通过“中心”归家

　　9月22日上午9点，几天前才和爷爷回到江西老家的黄建明（化名），又和爷爷出现在“校园”里，这次，他们带着一面大红锦旗和两袋糖果。拉住老师的手，黄建明有点哽咽：“我对不起您，这两年您教我懂得了许多道理，我却一直欺骗你们……我回去会好好读书。”广东省少年儿童救助保护中心成立两年来，先后救助和安置了全国各地流入广东的流浪儿童395名。其中，有254人通过亲人认领或中心护送，回归了家庭。但目前仍有121名流浪儿滞留在此，一些孩子甚至会在这里度过他（她）的青春期。

　　2、跳“天仙配”的流浪女孩

　　陈佳（化名）便是一个长期滞留的女孩，她今年15岁。9月22日上午最后一节课下课，穿着大红缎面演出服的陈佳很漂亮，她给记者跳了一段“天仙配”。女孩子一脸的优雅和自信，可她只有在跳舞唱歌时才发着光闪着亮。音乐一结束，陈佳就沉默了，不太讲话甚至有点怯怯的。陈佳的父亲据说是揭西人，不务正业，年轻的时候出门“走江湖”认识了陈佳的母亲，在江西生下她。小陈佳生下没多久，母亲走了，不久父亲把她送到江西赣州，寄养在一个男性朋友家里，陈佳的厄运便从这里开始。小学三年级，收留她的“叔叔”在一个晚上侮辱了她。之后几年，陈佳生活在这种恐怖中。直到有一天忍无可忍，逃出去向公安局报了案。父亲的朋友被判了刑，陈佳因为找不到父母无家可归，最终来到了救助中心，这里成了她的家。“中心”刘保记主任对记者说，无家可归的流浪儿童来自江西、河南、四川、湖南等誉为10个省。有些孩子找到家了就送回去，但有些从小被遗弃，根本就不知道家在何方。

　　3、全国唯一“流浪儿童学校”

　　走进一间正上英语课的教室，一个孩子在一群孩子中显得很特别。他没穿统一的“校服”，而且脸上、胳膊上遍是伤痕和痂，他说这是蚊子咬后抓破的。刘主任说，这男孩才刚来。许多流浪儿刚来时和他一样，脏脏的，没有卫生习惯，甚至有许多恶习，就算是送回去的，“重返”现象也很严重。南昌男孩王伟（化名）送进来前曾经流浪、送返了3次。“他们总有一天要长大，要回归社会。类学校教育，就是给他们补文化、教做人”。“类学校”？这个名词记者还是第一次听说。刘保记主任这样解释：“这是目前国内唯一一个专门收留流浪儿童的‘学校’，它有类似学校的教育，但它又不是真正的学校。”在孩子们的课桌上，记者看到了语文、数学、英语、思想品德等课本，都是国家统一的教材，而他们的课程表上有文化教育、思想品德教育、法律常识教育、文体娱乐这些正规学校里设置的课程，此外还有心理矫正教育。但它和正规学校教育又不一样，因为这是一群不固定的“学生”。在记者采访时，刘主任接到从河南漯河打来的电话，是这里一个流浪女孩的父亲，他说五天后来接孩子；随后，刘主任的电话又响了，不知哪的救助站又打算送来两个流浪儿。“与正规学校不同的还有他们没学籍，也不能参加正规的统考。分班也只能根据大致程度粗略分成大、中、小班。学习小学一到六年级的课程。”刘主任说。

　　4、“类学校”里的教学

　　这些流浪儿60%没有上过学，有的十几岁的孩子可能只读过两三年书。文化补习的内容基本是基础知识和常识为主。流浪儿们靠卖花、捡垃圾、乞讨，甚至小偷小摸生存。他们有的孤僻，有的满口脏话，动不动就打架，而且很多流浪儿对自己的情况不说真话。“一个江西男孩一直说他叫‘黄建明’、8岁，直到一年多后，他才说出实情，其实他有家，而他的名字叫徐××。”江苏女孩小威（化名）剃着光头，一口咬定自己是男孩，直到有一天夜里一个人跑去冲凉被工作人员发现，才得知是“她”……“‘类学校’最首要的任务是纠正他们的不良行为和错误思想。”“学校”负责人这样说。采访中，不少流浪儿对记者说，他们最喜欢上的课就是文体课和思想品德课。如今，他们粗口不讲了。课间记者从他们身边走过，一声声“姐姐好”，叫得记者心里美滋滋的。而三次流浪的王伟这次回家后写信来说：“我要慢慢长大，我知道没有文化是无法适应社会的……”一些流浪儿甚至在这里展露了他们的“才华”，在教室贴着学生习作范文的墙上，一个叫张云（化名）的流浪儿童的文章引起了记者的注意———“我端起水杯，寻找灵感。就像是在夜空中寻找一颗划破死寂的流星。有时候，我是个能被流星砸中的幸运儿，有时我只能坐在窗前数星星……”

　　5、“类学校”和“类家庭”

　　“类学校”在一定程度上改变了这些流浪儿童，却存在很多困难。“教育并不是我们的任务，没有专项资金。所以教学硬件软件很有限。目前6个老师中，只有一个是师范大学毕业的专业老师，水平太参差不齐，分层教学也有一定困难。”相关负责人说。同是救助流浪儿，郑州采取“类家庭”教育模式。“类家庭”教育是由政府聘请“父母”带四五个流浪儿童一起生活，政府租下四房两厅给他们居住。受聘父母负责做饭、洗衣等生活照顾，接送他们上学放学，周末一起上公园。“中心”刘主任认为，“类家庭”受聘父母一年一签约，如果经常换的话，对流浪儿心理成长很不好。而跟“类家庭”建立较深感情的流浪儿甚至可能不愿回自己家，增加政府负担。另外，临时聘用性质的父母也可能会“不够负责”，只管生活，而不理流浪儿童思想、行为上的问题。“所以，我们想把‘类学校’继续搞下去，不管有多么困难”。图：不少流浪儿童属于智障，生活不能自理，有些总是一个人独居在墙角一隅。

　　（金陵／编制）