朗读训练———语文学习中重要的一环

　　语文，是有声的艺术。语言，当然不是静寂的字符。学习语文，少不了朗读。朗读是把书面语言转化为有声语言的创造性活动，它既能培养理解能力、感受能力，也能陶冶情感，是一种行之有效的训练手段。但从目前一些海外中文学校的教学情况来看，存在着忽视朗读训练的倾向。

　　我们要重视并加强海外语文学习中的朗读训练，因为朗读可培养孩子多种能力，如普

　　一、朗读是培养良好的普通话语感的一个重要途径

　　众所周知，普通话是规范化的现代汉语，掌握和使用普通话，是社会交流和市场经济发展对国民的一种客观要求。而朗读是人们在社会生活中不可缺少的一种口语表达活动，朗读的过程，正是普通话水平的展示过程，要求语言规范、标准，语流通畅。因为在语流中，声母、韵母、声调不到位的现象，或方言语音、语调以及说话中的方言词汇、方言语法问题，都可以通过朗读的强化训练得到解决。朗读能使词在语流中的正确发音形成语音规范定势，自觉地避免方言语音、语调，从而使普通话整体语音面貌有所改观，有助于培养并提高学生的普通话能力。因此，朗读在口语表达训练中，具有极其重要的作用。

　　二、通过朗读训练，可以培养孩子理解分析课文的能力

　　朗读是感知教材内容的一种手段，是学习语文的窗口，语文教材中的文章体裁各异，风格有别，但均有丰富的思想内容。学习时依托教材进行朗读，如朱自清《春》一类的散文，情景交融，清新隽永，孩子在朗读的过程中，能体会文中所描述情景，感受作者所要表达的情感。那种认为朗读是浪费时间的认识是错误的。如果在学习中合理安排朗读训练，就能活跃孩子的求知欲和创造性，又能使他们触类旁通，收到事半功倍的效果。老师要引导孩子大胆地说，大胆地读，做到词不离句，句不离文，对所学的词语、句子和重要课文要反复进行朗读，以达到不假思索、脱口而出的地步，这样，不但能深化记忆，同时还可加深对课文内容的理解。

　　反复朗读并不是一次读上几十遍，而是要不断地读，周期性地复读。只有这样坚持不懈，才能温故而知新。不断地朗读，既可培养语感，又能使所学知识长久不忘，学习效果自然就会越来越好。

　　三、重视朗读学习，可以培养孩子的写作能力

　　读书于写作大有裨益，这早已成为人们的共识。没有勤读多读的前提，大脑仓库空空，是写不出好文章的，对于生活经验少、社会阅历浅、素材积累有限的孩子来说，更是这样。鲁迅先生对读书写作关系有着真切的论述，他说自己根本写不好文章，只是书读得多、读得好，便会写了。其实，地上本没有路，走的人多了，便成了路。伟人尚且如此，孩子岂能例外？“读书破万卷，下笔如有神”是对读书和写作关系的形象描绘。朗读可使孩子对知识加强记忆，增进理解，汲取宝贵的精神食粮和写作原材料。孩子一旦明白了这种关系，就会主动地投身朗读活动中。于是书读多了，素材积累多了，孩子们会渐渐从朗读中获益。因此，在学习实践中，老师应尽可能地抓住一切可以利用的机会，组织素材交流会，举办朗诵会，开展编排小节目、做游戏、讲故事等多项与朗读有关的活动。给孩子们创造相互交流、切磋技巧、共同提高的机会。

　　四、朗读教学能培养孩子的表达能力

　　课本中的课文多是优秀作品，其中那些生动的文词、准确的修辞、巧妙的构思、严谨的逻辑、感人的描写、优美的韵律等都会对孩子产生潜移默化的影响。由于朗读者在朗读过程中一直不断自觉寻觅各种表达技巧，而这种长期用心追求的结果，势必使朗读者不论是口语还是写作方面的语言表现力都会大大提高。坚持正确的朗读引导，就能逐步有效提高孩子的口头和书面表达能力。因此，应为孩子提供良好的朗读环境和训练机会，指导孩子收听新闻，模仿电台、电视台的播音员和主持人的朗读技巧，以锻炼其表达能力。

　　《人民日报海外版》 (2005年10月12日 第六版)

　　作者：姚炳珍