德育新招：让小学生“挣工资”

　　德育新招：让小学生“挣工资”

　　朝天小学一个班建立“班级银行”，按表现好坏决定发或扣“钱”

　　本报讯(记者梁艳燕)昨天，记者在朝天小学六年(2)班看到，学生辉仔数着手指头，向小组长汇报自己的进账：课堂出色回答老师提问得“2元”，认真完成值日任务得“3元”，

　　用财富观念影响学生举止

　　据悉，辉仔所在班级从四年级起就建立了“班级银行”，到目前已有两年了。“班级银行”的管理层，由总行长(老师)和各分行(各小组)负责人组成，他们的职责是设计钞票或支票形式，制订“班级银行”管理规范方案，如每天交齐作业有“1元”，值日认真完成达到标准有“3元”……出现不良行为时依学生自身对事件的评价自愿扣发工资等。各分行(小组)设计一个小会计，每天发放“工资”。

　　在学期末“班级拍卖会”上，老师就像日常拍卖行那样操作，举起某样商品开出底价，然后让他们加价，价高者得。学生对拍卖的东西特别感兴趣，如老师的画、字，有的学生甚至为得到老师以前的成绩单复印件而不惜“倾家荡产”。

　　“班级银行”的创建人庄穗生老师说，当初建立“班级银行”是出于满足小学生心理成长需要，每天会因为赚好一份财富而养成积极良好的行为习惯，在行为上学会自我控制，生活上发展自我管理能力，每次财富的得失反思让他们学会自我教育。

　　班主任称新招使班风变好

　　学生家长对这种激励机制普遍持肯定态度，“小孩迟早要接触金钱，现在又不懂得怎么花，“班级银行”可以帮助孩子建立正确的理财观，但成年人要对他们加以积极引导”。

　　“班级银行”的设立会不会导致孩子从小就树立拜金主义思想呢？海珠区某小学主管德育的黄校长认为，校园毕竟不是社会，处于成长期的学生，价值观念尚在形成中，过分商业化的概念，会给学生带来什么样的影响，会否导致学生自小养成拜金主义确实值得商榷。

　　庄老师则表示，“班级银行”实行后，效果明显，一个很散漫的班级转变成一个团结向上、活泼自律的班级。有争议是好事，至于为什么以实物为主而不进行精神奖励，是因为虚无飘渺的精神奖励让学生的兴趣越来越低，难以激发学生的积极性。学校将在讨论中进一步完善这一做法。