征文：节约教育“十要”

　　教育资源是社会资源的重要组成部分，节约型社会呼唤节约教育。一个人从上幼儿园开始，到他读完大学，几乎有一半的时间是在学校里度过的，学校是进行节约教育的主课堂。节约教育的目标是——培养能与自然和谐相处的人，搞好节约教育必须做到“十要”：

　　一、要提高学生的资源忧患意识。随着人类社会的发展，人类无穷无尽地对地球不停地索取：开发——发展——更加开发——更加发展……从此山川开始变色，河流开始枯竭

　　二、要培养学生的绿色意识。就是要在教育教学过程中贯彻绿色生活的思想，要让学生了解绿色生活，树立起绿色意识。绿色不仅仅是由树木、花草构成的风景，而且是安全、健康、清洁等等美好事物的象征。绿色生活是将环境保护与人们的日常衣食住行融为一体的新文明、新风尚的生活方式，它包括了日常生活的方方面面，它涵盖了生产行为，又包括了消费行为。学校理化生实验也必须渗透绿色意识。积极参加环保活动，大力开展废电脑、废电池及各种办公用品耗材的分类回收利用，推广使用再生纸；坚持参与环保志愿服务活动；让学生学会在生产、实验行为和消费行为中，都要考虑到对环境的影响，抵御环境污染，改善环境，减轻地球的负担。

　　三、要调整不合理的教育的结构，防止人才高消费。

　　现在社会“大才小用、高才低就”人才高消费的现象十分突出；近些年国家的教育投资大部分流向本科教育和研究生教育，限制了初等和中等教育的发展，致使初、中、高三级教育中的比例失调，严重影响到就业和经济发展。一方面，中高级的技术工人却严重匮乏，出现了重金聘请高级蓝领的现象；另一方面，大学生就业普遍困难，研究生也出现了待业。在中等教育中，普通教育与职业技能教育的结构也不合理，普通教育比重过大，职业技术教育严重不足。根据教育部的统计，2003年全国有750.58万初中毕业生、75.95万高中毕业生没有经过职业技术培训就走向了社会，成为了无技能的劳动力。多数家长都憋足了劲让学生走“上高中、读大学”的独木桥，考不上大学就直接务农或打工，很少进行后续的职业技能培训。在职业高中和技校读书的多数是与应试教育互不适应的学生，很多职业高中和技校、农中为了经济效益也变成了普通高中。这进一步加剧了技术工人、技术农民的缺乏。这是一种因教育的结构不合理造成的人才浪费现象。

　　四、要重视对孩子进行早期节约教育。如果每一个孩子从小具备勤俭节约，能与自然和谐相处，不仅将使孩子们的一生受益匪浅；而且我国建设节约型社会才会有雄厚的基础和强大的力量。脑科学证明，孩子3岁的时候，大脑已经发展到了50％，到8岁的时候就达到了80％。美国心理学家布鲁姆也认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100％，那么4岁时就达到了50％。4－8岁又增加了30％，8－17岁又获得了20％。由此，我们不难看出对孩子进行早期节约教育的重要性。对孩子的节约教育，还要从父母抓起。父母是孩子最好的老师，父母的一言一行都逃不过孩子那充满好奇的眼睛，他们会不自觉的模仿我们。父母节约，孩子自然也不会浪费。

　　五、要教师的率先垂范。教师是学生仿效的榜样，建设节约型学校，教师责任重大，理应率先垂范。教师带头做好节约工作，更新节约理念，时时处处精打细算，上上下下勤俭节约，营造出节约光荣，浪费可耻的浓厚氛围。与此同时，还必须认真解决好体制性问题，把降低能耗，节约开支，纳入教师考核之中，确保建设节约型学校的各项措施真正落到实处。

　　六、要求学生从身边的小事做起。在我们的校园中，水、电、粮食、纸张、图书、实验器材等的浪费现象也时有发生，不妨要求孩子从身边的小事做起——节约一张纸、节约一度电、节约一滴水、节约一滴油、节约一粒米、节约一块煤。无论是家长还是学校，切不可舍“斜求“大”，我们要通过教育，使孩子们从小养成“吃饭不剩、螺丝钉不丢、钱不乱花”的好习惯。只有从小事做起，才能培养孩子的责任感和勤俭节约的优良品质。

　　七、要明晰节约规则和节约规则的推广。新时期节约的规则是什么？不同时期应有不同的标准，在资源紧缺、经济快速增长的今天，节约应是对不可再生资源的最大限度的节省，最大限度为后代多留些，最大限度地提高已开发不可再生资源的效益；以及对可再生资源的最大限度的循环利用。节约的新规则应在这个逻辑起点上重建。由此，应科学的规划不可再生资源的综合开发，积极开展节约技术的发明创造活动，提高煤炭、石油、天然气等资源的利用效率；最大限度地开发、利用可再生的太阳能、水能、风能、热能等能源；建设循环经济，实行垃圾分类回收，最大限度地变“废”为宝，等等。

　　八、要营造节约氛围,增强节约文化的渗透力。文化决定观念，观念决定心态，心态决定行为，行为决定习惯，习惯决定未来。因此，文化对人的行为具有永恒持久、根深蒂固的影响。学校应充分发挥传媒的节约导向，如借助校园网、校电视台、校广播站、校报、黑板报等工具，加强节约能源的宣传。这种多渠道的教育网络，使学生时时处处感悟到节能的重要性和责任感。广泛动员全体师生参与，培育校园节约文化、班级节约文化，大力宣传节约先进典型和好的经验做法,大力普及资源节约知识和技能,广泛开展创建节约型组织活动,营造强势的节约文化氛围，通过强势文化的熏陶，使青少年潜移默化地形成“资源意识”、“环境意识”和“节约意识”，才能使节约成为越来越多未来社会公民的行为理念。

　　九、要破除观念障碍，增强节约文化的吸引力。现代学生追求名牌、追求享受、过度消费、超前消费的现象在现在校园屡见不鲜，要改面我们这种根深蒂固的爱虚荣、喜排场的“面子观”。观念是行动的先导。要破除节约是“扣门、小气”的观念,反对攀比、炫耀性消费，树立“节约光荣、浪费可耻”的观念;破除节约与己无关、微不足道的观念,树立“节约资源、人人有责”的意识;破除节约只是权宜之计的观念,树立正确的价值观。崇尚节约光荣，增强节约意识，做到身体力行。树立节约是长期战略需要的理念,坚持以科学发展观为指导,推动经济社会的可持续发展。

　　十、要重视节约文化的继承、创新。任何一种文化都有历史继承性，没有继承就没有人类社会的进步，没有继承，创新就成了无源之水、无本之木。只有辩证地处理好继承与创新的关系，节约文化建设才能既保持优良传统、又体现时代特色。我们的祖先创造了灿烂的节约文化，创作了丰富的节约诗、文、戏和节约格言警句，形成了牢固的民族文化心理和精神纽带。随着社会的进步，人民群众文化素质和欣赏水平的提高，以及大众传媒的迅速发展，节约文化建设要努力提高文化品位，体现时代特色。只有把继承和创新结合起来，才能使节约文化在传承的基础上有所创新、有所发展，既保持传统特色，又富有时代气息，营造节约的人文环境。

　　节约教育是一项伟大的工程，决不是一朝一夕所能达到的，教育是人的灵魂的教育，通过节约教育达到人与自然和谐相处，我们人类才能长久地生存在这个地球上。这不仅是学校自身发展的需要，更是学校应有的社会责任。