人文和互动是母语教学的博雅（马上连线）

　　今日，本报“今日重点”推出专题报道《一份惠及几代人的经典“菜单”》。记者在采访中发现，南京外国语学校的老师和学生们都对新教科书表示欢迎，并且该校为高中一年级学生组织的学生家长之间“笔聊”的主题也是遵照新教科书举行的。

　　那么这本新教科书是在什么样的指导思想下编写的呢？它与传统的教科书什么区别？目前的教学实践是否符合编写者的预期目标？围绕有关问题本报记者连线了普通高中课程

　　傅博士告诉本报记者，这套教科书是按照教育部的新课程标准为准，旨在灌输新的语文教育理念。“严格来说这不叫教材，应该是教科书。它突出新颖，紧扣时代，比较现代化，关注经典性。”

　　据傅元峰博士介绍，编写组在这册教科书中设置了四个专题，分别是体验青春的激情，尝试规划未来的人生；探讨读书和思考的意义，寻示获得教养的途径；回望家乡的山山水水，重温亘古不变的乡土情怀；领略大自然的无限风光，感受她的深长意味……

　　编写组成员还在这套必修课教科书提出了有关学习方式的建议：在“文本研习”中，我们可以在教科书所创设的对话情境中，通过自主阅读，钻研文本，品味名篇佳作，与文本、老师和同学交流、对话；在“问题探讨”时，我们将在阅读、表达、讨论、交流的过程中注重发现问题，分析问题，寻找问题的答案，发展理性思维；在“活运体验”中，我们可以通过各种方式和途径，带着自己的经验，走进语文，走进生活，走向社会，提高语文素养。

　　内容上的精心选择，决定了形式上的大胆创新。他说，教材的编选在形式上采用全新的理念形式，对教学材料的处理相对比较开放。主要体现在两个方面，一是超文本的形式，如对图片的处理，图文并茂，用图像和声像来增强立体感；二是对材料的组织，为老师和学生提供了一个可以自由延展的空间。

　　另外，相对于此前的语文教材，这套教科书的时代感和现代感更加强烈，尤其是在注重对学生人文素养和工具性的综合提高方面。“比如在人文素养方面，从陶冶情操为主；在工具性方面，突出实际操作性。”同时，编写组还照顾到高中生的心理和年龄特点，曾经征求过适用对象——高中生的意见，尽量让文章显得更加亲切。因此，学界对这套教材评价也很高。

　　对于此次南京外国语学校的教学实践取得如此明显的效果，傅元峰博士认为这也是对人文性的培养，落在实处的一种体现。“把这些人文和互动的内容以书本的形式写出来，易于学习、操作，非常成功的构筑了一个虚拟的学习情景，这在此前的教材中是难以想象的。加强老师、学生、家长之间的互动是必要得。”他强调说。

　　“这种人文关怀是这套教科书受欢迎的原因之一，所以这也从反面反衬了此前语文教育环节的薄弱。因为教科书不仅仅是语文教育的问题，还涉及到青年文化、社会关系转型等问题。”

　　最后，傅元峰博士指出，“一本好的教科书所承受的人文意义是不可估量的，教学活动的实践所反馈的语文学习状态，又反过来激起了学生的学习兴趣，最终形成一个良性互动。”

　　《江南时报》(2005年10月15日第二版)