怎样避免“重外轻中”（热门沙龙）

　　主持人：本报记者王有佳

　　参与者：魏国良华东师大二附中特级教师

　　谢锡金香港大学教育学院副院长、

　　博士倪文锦华东师范大学教授

　　周修光香港中华传道会李贤尧纪念中学中文科主任

　　面对读图时代、多媒体传播方式，文字对于学生们的亲和力在渐渐消退，许多学生厌烦写作文，也不愿意阅读经典文学作品。如何唤起学生对语文的喜爱？如何激发学生学习语文的积极性？在日前由华东师大二附中主办的“沪港中学语文课程改革研讨会”上，来自香港和内地的专家学者就语文教学存在的误区，以及语文教师应当承担的责任进行了探讨。

　　语文不是老师教会的

　　主持人：文科和理科不同，语文成绩的提高非常缓慢，作为教师，如何解决这个问题？

　　魏国良：我认为，首先要调整语文教育的观念。高中阶段的语文教育应该在初中阶段的普适性、基础性、通用性的基点上有新的发展。我们学校提倡以学生自主研读、尝试践行为主要行为特征的语文学习，通过这一学习，拓展语文视野、改善语文品位、提高解决现实语文问题的能力。这也就是说，教师的关注点应该是学生的未来发展，而不仅仅是应对一次高考，这需要教师自觉调整与学生的角色关系，以设计者、指导者的身份首先调整自身，再进行教学活动。

　　谢锡金：真正成功的教育，是教师教导学生学习的技巧，以及培养学生的自学能力，而不仅是教授学科内容。

　　魏国良：语文老师在为高一新生上的第一堂课上就要郑重告诉学生，语文不是老师教会的。这不是教师拒绝“教”，而是唤起学生主动学习的意识。同时，教师也可以用这句话自觉淡化权威形象，将自己置身于与学生共同探索的位置。

　　作为教师，一般不应简单地提供已知知识，而应注重指导学生探寻解决未知问题的途径，在教学中用任务去诱导、激发学生语文学习的热情。

　　首先要打好汉字基础

　　主持人：读图时代的来临，加上现在的学外语热潮，是不是对学语文有压力？

　　周修光：没错，文字对学生的亲和力有所减弱。在教学中我们发现，学生阅读古文的能力比较薄弱，认识的词汇量少，学生经常提笔忘字，他们常常用“88”表示“再见”的意思，网络语言越来越流行。

　　谢锡金：中文是香港大多数学生的母语，学生已经从日常生活中积累了一定的语汇和语言经验，课程是在这个基础上发展的。以前大部分学校都以英语教学为主，因为中学生的理解能力有限，听不懂英语授课会影响他们的成绩。在向全世界开放的时代，双语教学的发展是大趋势。

　　倪文锦：在语文教学中，我一直主张最重要的首先是打好汉字基础。有些人不重视拼音、文字的基本功底，这都不正确。现在所说的“减负”，不是指降低语文教学的要求。目前有一种“重外轻中”的现象，外语热、双语教学铺天盖地，这使语文教学被边缘化了。其实现在其他国家也越来越重视汉语，“孔子学院”就已经开到国外去了。我们的外语热存在被误解的地方，无论东方西方，每个民族都要有自己独具特色的文化。

　　从阅读经典开始

　　主持人：在教学中，怎样才能让学生喜爱语文呢？

　　周修光：为了改变学生不喜爱文字的状况，我们学校提倡晨读，以营造热爱读书的氛围。每天早上读20分钟，一到这个时间，从校长到校工，全校上下都在晨读。除此之外，我们还提出让学生读报、评报，每次10分钟，随即对一个新闻事件进行多角度的口头评论。这样的方法应用3年以来，学生们对于文字的爱好大大提高。

　　针对学生不爱写作文问题，中文科的老师们想出了鼓励写作的办法，即每次花5分钟的时间，写一篇短小精悍的小文章，体裁不限。老师们对文章中的错字、别字只提出意见，但不扣分，主要是为了鼓励学生写作的积极性。

　　魏国良：我们是这样做的：如学习毛泽东的《沁园春·长沙》时，老师不提供相关教材资料、知识，而是给出一个研读学习任务———“有一种看法，认为毛泽东的这首作品用词十分考究，你怎么看待这一说法？”完成这一任务需要学生主动搜集大量的相关资料、知识。在此基础上，教师还列出毛泽东诗词10首拓展学习篇目，再设计一个学习任务，比如“你能否对这10首诗词进行某种分类或排序，以充分体现毛泽东诗词的特色？”从作业情况看，学生完成得十分出色，有基于时间、时代的排序，有基于季节、风格、感情、语言等的分类，显然有了独立的语文判断意识。

　　倪文锦：这也是我想说的一点，语文教学要扎根于中华民族优秀文化深厚的土壤中。经典是文化之母，文化的继承和发展，只能从阅读经典开始，经典文化要纳入中小学的语文课程教育之中。同时，语文教学还要体现生动活泼，与时俱进。语文不是让人钻进故纸堆去研究，我们国家的文化也要面向世界，要经得起“欧风美雨”。把握时代特征、处理好继承和发扬的关系，是每个语文教学工作者要时刻注意的。

　　《华东新闻》(2005年10月27日第三版)