学习感动

　　都说“人要学会感恩”，学会感恩你才会感受到别人给予你的关爱，学会感恩你才会去关爱别人。

　　现在的孩子中独生子女居多，亲人、长辈疼爱，学校社会关心，但即便如此，中学生离家出走仍时有发生，小学生“以自我为中心”的居多。

　　为了唤起孩子们那颗感恩的心，借语文课，我让每位学生写一封信，给班里曾经感感动过自己的同学，向他表示感谢。然后，我们组织了一个“感动四（5）”的交流会。

　　为了保护个人隐私权，孩子们把给同学的信都制作了精致封面，并写明收信人姓名，放在桌上让他自己来发现。

　　活动开始了，我让大家离开座位自己去找。孩子们像采蜜的小蜜蜂，寻找属于自己的一份惊喜。我惊喜地发现原来担心“信件过于集中于几个同学，男女同学界限分明”的情况没有出现。

　　小调皮周振的信，是给学习比较困难而且来自农村的马媛的，向来比较挑剔的的信，是给平时又调皮又不讲卫生的苏杭的……全班只有三个同学没有收到信。教室里，同学们或站着或坐着，或一人静静阅读，或与朋友一起分享，都在认真地看信。

　　我说：“真让人感动，有那么多同学做了令别人感动的事。如果你觉得你收到的信可以公开，请你与写信人商量一下，让我们也感动一回，好吗？”林玉第一个作出反应，只见她向写信给她的舒畅做了个手势，周畅微微点头，林玉就站了起来：“……那天我发烧，只感觉浑身一点劲都没有。看着同学们一个个活蹦乱跳的，觉得特别孤独。这时，你走过来，轻轻地问我‘你还好吗？’你的这一问让我感到特别温暖，当时我都差点哭了。谢谢你好朋友，我们是永远的朋友！……”

　　林玉一带头，骆敏儿也响应了，她让马媛给大伙读读自己写给她的信。要知道骆敏儿可是个心高气傲的姑娘，究竟是什么事能让她感动了呢？何况对象还是班里学习最累的马媛呢？大家都充满了好奇心。原来，开学时敏儿爸爸就生病住院了，妈妈每天要照顾爸爸，她被安置在姑姑家。这可是她第一次离开父母，又担心爸爸的病，心情很不好。这事被马媛知道了，她一有空就去陪她说话，还用自己从小离开父母的经历鼓励她。在马媛的帮助下，敏儿开心多了。

　　还有大大咧咧的帅杰，给前几天因为一点小事不敢回家，结果弄得大家找了好半天的张笑天写了一封信，在信上，他诚恳地说：以后别这样了，你这样让爸爸妈妈、老师同学多着急呀！有什么事可以和我们说呀！他的信引出了教室里久久的掌声。读着读着，这个小硬汉居然要哭了。后来，要求在班里公开读信的人越来越多，以至于连中间休息都被自动取消了。

　　感动了，感动了……写信的感动了，为同学说过的一句公道话，为自己争得一次学习机会；读信的感动了，为自己在很久前给同学的一句问候，却被同学铭记而感动……看起来微不足道的一句话、一枝铅笔、一个动作在这里却汇成了爱的河流。

　　于是我让同学们自己到黑板上写“感动是什么？”大家自发上来写下自己的真实感受：“感动是关爱”，“感动是一句话”，“感动是无私的帮助”，“感动是诚信”，“感动是真诚的友谊”……

　　最后，我问大家：“感动后有什么感想呢？”有的说：“原来帮助别人是那么快乐，我以后还会这样做的。”也有的说：“我和××会是永远的朋友。”有位没收到信的说：“今天我没有收到信，看来我不够关心同学，以后我要多关心别人。”

　　这样的结果出乎我的意料。这次活动，不知道是我让孩子们学会了感恩，还是孩子们让我明白了：只要用心挖掘，其实我们的孩子最让人感动。

　　(杭州日报)