何家其：我的教学难题

　　何家其：2005年毕业，香港大学,社工及社会行政专业。任教河溪中学初一、初二的体育课(两个班)，每周12节。需担任初一级(一个班)的副班主任。需负责学生的早自习、晚自习及参与家访工作。

　　转眼间，来到河溪中学已经差不多一个星期。在个多星期前，我们才刚刚离开香港，先到北京逗留三天。期间，我们获得不同政府部门的接见，例如国务院港澳办，国家教育部，共青团中央等。他们都表达了他们对整个计划的高度重视，以及对支教团的关心令我们感到受宠若惊。另外，我们亦到了人民大学，跟他们的支教团队见面，互相分享。虽然大家的支教点不同，但是就感觉到大家像战友一样，在正式出发的前一天互相问侯。

　　还有不得不提的就是在这个多星期，我们受到各大传媒的访问以及在众多的场合发表讲话。这些都是十分宝贵的经验。我相信在往后的日子里，我可以更有自信的面对大众，亦希望这种自信的表现能为学生做好榜样。

　　最后，我想在此多谢新一代以及安利，因为在他们的衷诚合作之下，一切都安排得很顺利，为整个支教计划起了一个很好的开始。

　　教学

　　到初二的一个班上活动课，我要求他们大声说出自己的名字以及爱好（可能是没有演说训练的关系，大部分同学都是很细声的），然后，要他们把这个自我介绍写下来，好让我可以记得他们．我在班上点了几位同学，当其中一位同学写他的爱好时，他告诉我，他不懂怎样写玩耍的耍，那一刻，我真的被他这个问题愣住了．心想：不会吧，初二的学生怎会连这样简单的字也不懂呢，然后，一大堆问号便涌上心头．然而，最令人担心的是，像他这样的例子在学校可说是比比皆是。我再看看他的样子，看着他那双疑惑的眼睛，或许，他曾经有过学习的热情，但不知道是从那个时候开始，他的热情，一点一点的被挫败感，忽略感而慢慢磨灭，久而久之，就成为我面前这个被老师们卷标为问题学生。在我面前的，再不是那堆口号式的教育理念，而是活生生的一个人。如果一直以来，学校的教育是成功的话，为什么还有那么多学生连最基本的中文字也不太懂．他们还有一两年时间便要离开学校．究竟，作为他们的老师，我们可以做些什么，或是不做些什么，才可以令学生有所得着呢？这真是一个难题，为了一切的学生，一切为了学生，为了学生的一切，又再次浮现在脑海．．．．．．