最近在媒体上读到不少“孩子们为什么怕读鲁迅”的言论，分析为“时代距离太远”，我想这不会是主要原因。这给人提供了一个信息：是对教材的反思。鲁迅是伟大的文学家，思想家，文章是一流的。但不一定适合上教材，不一定适合孩子阅读。别说是中学生，甚至大学，都不可能一时半刻理解得了鲁迅的文章。
实际上，鲁迅虽然名传天下，但真正能读鲁迅作品的人不多。鲁迅的作品，不只是
孩子感到难读，就是社会上的成年读者，包括那些有一定阅读经历的经验的读者，对鲁迅的作品大多望而生畏。因为鲁迅不同于一般的作家，鲁迅是思想家，他的作品，不仅杂文是这样，小说散文同样具有深刻的思想，所以，一般人不易读懂。鲁迅的思想和文章，幸亏有那些读鲁迅作品的人在进行“二次传播”，使更多的人能了解鲁迅。我见我身边的很多“半文学家”，也少见他们读鲁迅的作品，原因就是有个“怕”字，发怵。鲁迅的作品确实难懂。我也是个喜欢阅读的人，一开始因为特迷信鲁迅，读不懂也硬着头皮去读。有一天忽然读懂了，发现它与读者地距离只有一层薄薄的窗纸，原来先生的文章是那么好接受，那么能深入读者心灵。可困难就是这层窗纸很难捅破。
鲁迅的《故乡》被选入日本中学教材。我想这个作品对于中学生来说是能有一定程度理解的。我们的教材入选鲁迅的作品，有一个很大的误区，这与我们教育多年形成的对孩子的社会性、政治性教育有关。比如古代的作品，不管艺术性，只要是抨击黑暗的无不视为“经典”。对鲁迅的作品入选教材也是这样。《祥林嫂》不是鲁迅最好的作品，既不适合中学生阅读，更不适合让孩子当教材学。它太沉闷，对人的心灵压迫太大了。这样的作品入选教材，对孩子的心灵是一种残害。成年人都难以接受这种压力，何况孩子。这个作品再怎么有揭露封建黑暗的意义，现在来说，对孩子都没有多大的必要。这不只是“时代距离太远”，对孩子这些小生灵来说，最好不要让他们现在接触。
鲁迅是名作《阿Q正传》，我在读高中的时后，老师在台上讲，台下的学生哄堂大笑，都觉得阿Q好笑。可是，中学生是读不懂阿Q的。有位叫王冶秋的学者读《阿Q正传》叫“煮书”，他“煮”《阿Ｑ正传》的体会，最精妙不过。王先生认为，要读懂《阿Ｑ正传》，至少要读１４遍以上：看第一遍，我们会笑得肚子痛；第二遍，才咂出一点不笑的成分；第三遍，鄙弃阿Ｑ的为人；第四遍，鄙弃化为同情；第五遍，同情化为深思的眼泪；第六遍，阿Ｑ还是阿Ｑ……
《从百草原到三味书屋》同样也不是鲁迅最好的散文，鲁迅最好的散文是写人物的。《一件小事》从前我在读本上学过，能学什么？实在没有入选课本的必要。《论“费厄泼赖”应当缓行》近年从课本上拿掉了，这就减轻了孩子的负担。翻开《鲁迅全集》，孩子能读的好文章很多，为什么要执著于传统的教材选法，比如《药》，真的适合进教材吗？倒是《社戏》这样的作品，孩子一定会喜欢，那种朦朦胧胧的意境，那种优美的散文文笔，那种活泼的气氛，才是对孩子最好的礼物。
