慕毅飞
杭州拱墅区青少年宫策划了一个有两所小学四百多名学生参加的“欢乐交友节”，结果，交友交出了许多尴尬。不少同学虽然拥有几十个无话不聊的QQ友，但现实中能倾吐心声的朋友却少得可怜。照着游戏规则，几个男同学很兴奋地找朋友，找到一看是女的，写下一句“祝你进步”，就没了踪影。即使交上了同性朋友，交换了资料，也就无活可说，一问才知，妈妈从小教的是：不要和陌生人说话（3月14日《杭州日报》）。
“风儿走来问我，什么叫做寂寞；我的年纪还小，哪里懂得寂寞。”其实，小孩子也有寂寞之苦，他们喜欢交朋友，希望交朋友。家长、老师也希望他们在懂得自我防范的同时，能够拓展交际能力。从孩子踊跃参加“欢乐交友会”，家长、老师察觉到孩子的交友尴尬后心生忧虑，足可证明这一点。联合国21世纪教育委员会提出21世纪教育的四大支柱，包括“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”，充分突出了“学会共处”的重要；中共中央、国务院关于素质教育的培养目标，也有明确要求：“增强青少年适应社会生活的能力”。一个孤家寡人的孩子，难免郁郁寡欢；缺乏正常社交的孩子，很容易导致心理不健康。求职场上，常能见到一些大学生丢了自荐书就跑，面对招聘者结结巴巴、面红耳赤。做父母的聚在一起，也常为子女走上工作岗位后，难以与同事相处而苦恼。
“学会共处”，就得提供机会。对独生子女来说，没有兄弟姐妹，整天与父辈、祖辈相伴，代际交流多于同辈交往。到了学校，有了同学，但忙于上课，一放学就被家人接回家去，连结伴回家的机会也没有。再加上公寓群代替了大杂院，防盗门一关，三口之家，高度封闭，孩子要与同龄人交流，只能靠网络。在虚拟的世界里，可以排解寂寞的痛苦，却无法增强社交的能力。因为网友只是一个有情绪的聊天符号，不是声气可以相投的人。在父辈、祖辈那里，孩子所得到的，除了呵护还是呵护。没有自我介绍的机会，没有彼此谦让的机会，没有相互博弈的机会，没有面临冲突自我调解的机会：因而，也就没有“学会共处”的机会。尤其是面对越来越复杂的社会，面临越来越激烈的竞争，画地为牢，以邻为壑，竟然成了新的“三娘教子”。“不要和陌生人说话”的结果，规避了上当受骗的风险，也制约了身心的健康成长。
对家长来说，打开家门，让孩子走近邻里，既能增强孩子的交际能力，也能让孩子在邻里的相互关照中增加安全系数。对学校来说，多安排一些班际、校际之间的交友“Party”，让学生在走出自我中学会接纳他人、融入团队，既有助于促进学生个人的健康成长，也有助于形成班级、学校良好的团队精神。对学生来说，有了活生生的朋友，就可以减少网络的虚拟交往，既有助于“学会共处”，也有助于规避嗜网成瘾。这都属一举两得的聪明选择，何乐而不为！
