熠熠“灯塔”照亮乡童整五年

　　文/本报记者邓琼 实习生 贺佳 通讯员 丘东霞

　　广州500名年轻义工民间支教，足迹遍及粤桂湘11所乡村学校……

　　一个简陋的展览本月16日在广州图书馆悄然开幕：没有精美喷涂的大照片，没有装潢考究的工艺品，陈列的只是乡村学校的练习本，打印的讲课提纲，手绘的教学图片，用报

　　这个源自广州的全国首家民间教学义工组织，5年来用这样的热情和执著询问每一位有意公益事业的人士：愿意加入我们这个纯公益性的民间支教活动，用你所受过的良好教育去影响乡村的孩子吗……

　　5年过去，“灯塔计划”已发展到500人，下乡1000多人次，服务时间超过9万小时，施教于广东四会、肇庆、清远、连南以及广西贺州、湖南永顺等地11所乡村学校，他们的足迹，他们的故事引人瞩目。

　　图：“灯塔”义工（图中白色T恤年长者）和孩子们在一起

　　 核心思想：方向引领一生

　　1 义工下乡播撒现代教育理念

　　“灯塔计划”成立于2001年3月。这是一个发源于广州面向农村教育的纯公益性民间组织，其核心思想是“方向引领一生”。通过组织拥有良好教育背景的义工到偏远地区的学校义教的过程，改善偏远地区师资力量薄弱的状况，引导并唤起当地学生的学习动力和生活追求，改善他们的思考模式，让他们感受到社会的进步、时代的气息。

　　“它的发起缘于中国乡村教育普遍而易被忽略的现实：教育硬件的改善无法弥补师资素质低下的缺憾，教师相当有限的授课能力难以担当起引领孩子精神世界的使命。”“灯塔计划”的组织者如是说。

　　因此，这一计划与其他教育扶贫活动的最大区别在于，义工们并非为乡村送钱送物，或者为那里的孩子们进行课程学习内的补课式辅导，而是着重将一些现代的教育理念或者生活方式带给孩子们，譬如快乐，平等，终身学习……这样的初衷注定他们每到一地都会在农村孩子的生活中和心灵上引起强烈的“观念地震”；另一方面，作为接受过高等教育的义工们，很多人都没有过农村生活的经验，在这里所经历的一切同样给他们以暴风雨般的情感洗礼。

　　 心理课上得师生抱头痛哭……

　　2 送四件“礼物”让孩子欢乐

　　“灯塔计划”创始人之一的陆蔚君说过：“社会对乡村教育的关注让一栋栋崭新的教学楼建起来了，在这个平台上，我们觉得可以再装进一些东西让学校变得更加美好。”那么“灯塔”义工带来的是些什么呢？他们总结为四件“礼物”：学习知识、锻炼能力、感受快乐、个人发展计划。

　　义工中90%的成员都是广州地区高校的在校大学生。从2001年7月派遣第一批义工下乡任教以来，每年寒暑假都组织类似活动，“五一”和“十一”长假安排回访活动。义工上课，上午在教室里，例如英语口语练习、趣味物理实验等；下午多为活动课，有军训、写生，甚至教跳最流行的健身舞等。

　　在“灯塔计划5年回顾展”的现场，看看那些原汁原味的教学用品，不难体会到义工们的良苦用心！用泥沙、水和小球制作的微型景观，用剪贴画来强化英语单词……展厅的墙上还有几张引人注目的“广告”：“你安心”家政公司招女工，“包不倒”建筑队招熟手，“啃得饱”茶餐厅招服务员……这是义工们每到一处的“保留项目”———招聘课的道具。

　　展览现场，义工们七嘴八舌地向记者推荐他们的得意之作：全班同学互相握了无数次手、微笑了无数回的“社交礼仪”课，义工们亲自上阵扮演精子、卵子、孕妇、婴儿的生理健康课《人是怎么来的》，孩子们第一次敞开心扉诉说家庭不幸和成长艰辛、最后老师学生抱头痛哭的心理课……

　　这些方式和内容都是乡村学校以前的教学中从未有过的，带给孩子们的快乐和启迪可想而知。

　　图：义工老师来了，快报名！孩子们对义工十分欢迎

　　 义教带给这群年轻义工的感受前所未有

　　3“她比我妈妈还粗糙的手让我震撼”

　　一位代号“地瓜”的义工说：“我这辈子，以后将会永远跟三件东西联系起来：农民、教育、‘灯塔’。”这份经历带给年轻义工们的感受同样也是前所未有的。“当我握着一个十二三岁女孩子的手，发现她的手比我妈妈的手还要粗糙，那一刻真震撼！”“我去班上一个女生家家访，中午12点跟她们一起吃了一碗大薯煮的米稀饭，到下午3点已经饿了，可是她和弟妹们得一直在田里干活到晚上8点才有晚饭吃！”第一次接触这种现实，对义工们来说也是在接受教育。

　　周亚下乡上的第一节课，是给孩子们讲自己在北京的四年大学生活：去了哪些地方玩、参加了什么比赛、获得了何种奖励……她还制作了一个相册来展示，上完课自我感觉非常好。但到了晚上，她收到了学生交上来的第一份作业，是一封信，学生这样写：“……好像摆在面前的是一种希望，但在我看来却好像是一种绝望，甚至还有自杀愤世的念头……”周亚惊呆了，原来在农村孩子的眼中，这种描摹使他们觉得遥不可及，可是这种美好又具有如此大的冲击力！周亚赶紧给孩子们补了一课，告诉他们精彩丰富的大学生活背后也有泪水，也有奋斗，也有曲折，甚至有屈辱，关键在于如何调整心态。周亚感到自己的言行是那样意义重大。

　　引导学生在学业被迫中断时要不弃学习

　　4 “灯塔计划”在实践中调整

　　除了有成就感和使命感外，义工也面临诸多困惑。“我们打破了原有的平衡，却没有建立起新的平衡。”义工simeng说。

　　城里来的义工倡导男女同学应建立正常的交往关系，可是情窦初开的乡村少年却出现了早恋的苗头；义工们现代生活方式让孩子们真切感受到城乡巨大的落差，一些人难以接受、意志消沉；义工们倡导“朋辈教育”，打破师道尊严，可是他们一走，一切也跟着走了；有乡村老师认为义工所使用的“快乐”教学方法不是长久之计……此外，在经济欠发达的乡村，孩子们纷纷辍学、外出打工，短期支教解决不了多少问题。一些地方的失学辍学率已超过20%。家访中义工们常常见到家长们困窘、疲惫的脸，“有钱就读，没钱只能不读啊”。

　　意识到这样的问题，“灯塔计划”进行了调整。义工们加强同当地老师的沟通，在课程设计上更务实，力图帮助那些必须出外打工的孩子保护自己。如开设诸如“驾驶执照与行车安全”、“水泥混凝土的基础知识”、“简历制作与面试技巧”等课程。学生以后万一不能继续升学，教给他们一些在社会上和行业内生存的守则，引导他们在学业停止的情况下不放弃继续学习；在攒到一定的钱之后可以投入到再培训的课程中，提高生存的技能。

　　在肇庆市怀集县永固中学担任过义工的魏佳丹说：“我们第一次来这里义教时发现，有个初一学生竟然玩地下六合彩。他全家人竟然都不知道地下六合彩是非法的。我们就开设了法律课，传授法律常识，可当时都没想到会有多少效果。这名学生初中毕业后去佛山打工了，他还经常和我联系。我劝他独自在外千万别沾违法的事时，他这样说，以前你不是给我们上过法律课吗？哪些事该做，哪些事不能做我都清楚。我感到莫大的欣慰。”

　　（本版图片由“灯塔计划”提供）

　　（紫／编制）