赏识也得留点空间

　　一天，办公桌上出现了一张纸条：“请老师把那张纸还给我吧！老师您也相信：写诗也是一种心情，难道一定要公之于众吗？王娟。”

　　我一直都很欣赏这位女生的灵气。上周从她的日记本中发现了一首小诗，感觉很好，便按照惯例毫不犹豫地打印出来，并张贴在教室后面。她会不满我的做法？这可是我一贯自我感觉良好的“佳作激励法”呀。

　　重新找出这首小诗读起来：“只有短暂的谎／没有通宵的梦／只有将停的雨／没有不息的风／浪漫的船儿／大海茫茫／你何处归踪。”诗中含蕴着成长过程中的困惑与感悟，写得不错啊！可……

　　晚上回到家里翻开床头的《杜威论教育与民主主义》，这是我喜爱的一本书。杜威反对那种理想是民主主义的、但方法和实践都不是民主主义的教育。他渴望建立民主主义理想与民主主义方法的新教育。他说：“在家庭和学校这样一些被认为是形成基本品质的地方，要解决理智和道德上的问题，通常都是诉诸父母、教师或课本上的‘权威’。在这样的条件下所形成的性格，跟民主主义的方法是格格不入的……”读到这里，我忽有所动，真正的民主绝不是教师自以为是的“一厢情愿”，而需要小心地呵护学生的自尊。即便是赏识，教师也不能以“权威”的姿态，“入侵”学生的情感领域。给学生留点空间，不要让粗糙的成人之手触痛孩子那颗敏感的心。

　　第二天，我悄悄取下教室后面写着小诗的那张纸。

　　下午，翻开作业本时，“谢谢”，一张纸条向我眨眼。

　　我有些愧疚，也有些庆幸。⑤5

　　□潘喜东