□应畏之
前些日子，一位家长告诉笔者发生在他读小学二年级孩子身上的一件小事：一天，孩子放学时他接孩子回家，路上孩子说忘抄了老师布置的作业题，于是他就向同路的一位小朋友抄题目，没想到那小朋友硬是不肯，还加快脚步走了。据孩子说，那位小朋友是班上的三好学生，是老师最喜欢的孩子。
笔者听了之后，觉得事情虽小，但值得深思。我们不能妄言这是孩子“虚荣心”和“自私心”的表现，但至少说明有些孩子正在滋长一种不健康思想和行为。孩子们有这样那样的不良表现不奇怪也不可怕。但如果家长和老师对此视而不见，不予重视，不及时地有效地进行教育和引导，后果将是可怕的。
笔者认为德育不仅要在课堂上，还要在课后和课堂外。教师和家长要注意孩子一言一行，从中发现孩子正在想什么，做什么，对不健康的意识和不良行为，进行及时的耐心的教导。我们不该只关心孩子学习成绩，而要更多地去培养学生判断是非能力，懂得做人道理。笔者一位中学同学告诉我，当年一位语文老师，虽然不是班主任，竟在批作文时，从其字里行间发现他有消极悲观情绪，与他促膝谈心，鼓励他振作精神努力上进。他说我一辈子都感谢他，没有他及时帮助，恐怕连大学的门都进不了。可见及时发现问题，及时帮助解决问题，是德育工作成功的关键。
此外，笔者还想到学校是否可以改一下评选“三好学生”的条件和方法，应当把学生思想品德放在首位。对那些有不良行为的，哪怕学习再好，也不能评上“三好学生”。反之，虽然学习平平，但诚实守信、热爱集体、乐于助人、孝敬父母、尊重他人、表现突出的，也可当选“三好学生”，或者给予单项奖励。至于如何去评价一个学生的思想品德，这有许多细致工作要做，也是有待教师和教育工作者深入研究和实践的。
