封闭式教育逼疯了孩子

　　众论天下

　　河南许昌长葛市刚刚16岁的王正（化名），8岁被送进了封闭式小学，毕业后又进了封闭式武术学校就读。由于长期缺乏父母的关爱及亲情沟通，他患上了严重的精神分裂症。日前，他面对别人问话不知道回答、用剪子铰被子，被家人送进了市精神病防治医院。（20日厦门晚报）

　　“封闭式教育”、“军事化管理”的办学模式，正被不少地方推崇。封闭式教育也许是为了减少学生们受外界影响，一心扑在学习上，增加有效的学习时间；而军事化管理，则是为达到这一个目的而采取的整齐划一的强制管理手段。但这种模式实在令人怀疑。

　　采取封闭式教育的学校，多是小学，这时的孩子正是天性好玩好动、对什么都感兴趣的年龄。他们对各种所谓的“诱惑”都想了解、尝试，正是感触自然和人生、吸取各方面“信息”和知识的黄金时节。这才是人生中不可或缺的最重要的“学习”阶段。但是一些大人们认为这都影响（功课）学习，是浪费时间和精力。所以，当封闭式学校一出现，便正中下怀，以为找到了理想的教育场所。

　　虽然学校开展多种学习和活动，但是在一个小圈子里人为调配的“食谱”，相对于社会广阔空间所能提供的“物品”，还是少之又少，单调而不丰富的。至于亲情一类的需求，学校更是无法真正满足孩子。最终，孩子们难免出现不同程度的知识和情感的“营养不良”，而这种后果的影响是深远的，并不一定都像王正一样很快“发病”。军事化整齐划一的强制管理，就如园丁修剪苗木一样，又如何保证修剪掉的枝条，是多余的而不是孩子刚萌发的特长呢？在管制、压抑下循规蹈矩，从长远看不仅不能让孩子们变强，反而可能变弱。

　　封闭式教育，让人想到在草原上养马，牧民从来都不“圈养”而是“放养”。任由小马在广阔的天地里自由奔跑吃草，长成大马，匹匹精壮之后，才上套驯服。往往最桀骜不驯的，被认为是最好的马。假如也对马儿进行“封闭式驯养”，从小就上套训练它们规规矩矩的，会是什么结局呢？

　　王正的悲剧，虽然是一个极端，却很有代表性地反映了造成这种后果的背景土壤，即这种封闭式教育的严重弊端。“教育是百年树人的事业”，我们还是要多些付出和耐心，按照正常规律办事，而不能拔苗助长，才能避免结出王正这样的“苦果”来！(陆钦 来源：厦门晚报)